勞動創造美

章麒

美術的美是美感和審美，術可以理解為創造美的勞動技術。勞動是人類社會生存和發展的基礎，人類在勞動的過程中創造了藝術，自然而然孕育了美。從中國古代勞動人民的智慧結晶：長城、兵馬俑、故宮的建筑之美，到各類青銅器、金銀器、陶瓷器的工藝之美，再到剪紙、年畫、刺繡的畫面之美……這些通過勞動技術取得的成就體現了勞動這項永恒技能的偉大和魅力，這都是勞動人民的汗水和智慧的最鮮明體現。

筆者所處的西店鎮中心小學的美術學科是寧海首批課改學科基地，在美術學科師資力量和教科研能力比較扎實的基礎上，結合美術教學和勞動教育雙重理念，相繼開設了創意美術、陶藝、低碳美術等拓展課程，通過欣賞表現勞動之美的美術作品，感悟勞動之美的情感讓孩子進行繪畫，還挖掘寧海本土文化把田野阡陌、鄉村屋舍里的元素和材料進行立體作品創作。

一、賞作品，識勞動

在筆者執教的一堂《寧海古村落》的校本美術課上，通過先進的一體機教學，視頻、圖片、文字、語音能多媒體傳播，學生們身臨其境走進寧海古村落，大家都被雕梁畫棟、黑瓦白墻、石窗花磚的精美所吸引。學生可以初步了解傳統江南建筑的藝術特點，知道這些古代建筑都是勞動人民辛苦的汗水和智慧結晶所堆積的。學生不僅享受視覺、聽覺的藝術熏陶，更增強了民族自豪感。

因為所選內容都是來自寧海的鄉村，學生可以通過教師的引導，觀察對象、回憶生活場景、比較展示內容和自己的認識之間的區別。從而加深學生對祖國燦爛的建筑文化和悠久的建筑歷史，對不同時代的古民居、古村落有一個了解，對各類亭、橋、屋、塔、廟等古建筑的風格有初步的認識。這些風格大相徑庭的傳統建筑都是勞動人民的審美取向和傳統價值觀的影響，讓學生更加有參與感和認同感。

二、畫作品，悟勞動

美術課上最常操作的就是繪畫，繪畫藝術也是勞動美的體現，而且繪畫材料如筆、墨、紙、硯等均是勞動產物，這些具有鮮明中國傳統文化特色的材料，不僅是中國傳統發明中的佼佼者，也是勞動人民在勞動中迸發聰明才干的最顯著體現。

除了在繪畫課上會給學生講述繪畫材料的生產過程，特別在二年級《我們愛勞動》這一課上，結合課文內容，筆者展示了偉大祖國在建國70年以來所取得的輝煌成就，大國工匠們的無私奉獻、辛勤勞動的畫面，指引學生通過繪畫來表現這些令人動容的勞動場景，激發學生熱愛勞動、享受勞動的情感，增強民族自豪感。

三、制作品，品勞動

手工制作是小學美術教學中極其重要并不可或缺的一環。學生在通過雙手制作的過程是一個積極思考、迸發智慧火花以及體力勞動的過程。

比如在去年的校園藝術節前夕，我們美術小組成員就承擔了布置美化校園的任務。學生們首先進行了校園排摸，搞清楚需要布置的地點方位。然后大家集思廣益，把需要布置的形式進行確定。比如校園入口需要一個拱門，上面寫著藝術節的標語，各個轉彎和分岔路口有導引牌，藝術作品展覽的招貼畫等等內容。本著低碳環保的理念，本次布置內容物我們全部采用廢舊器物進行。紙箱、報紙、塑料瓶、樹枝、輪胎、酒壇、酒瓶……等等，平時腌臜旮旯的物品登堂入室，在孩子們利用課余時間，不停地思考和創造中，煥然一新搖身一變成為我們布置學校所需要的美麗裝飾物。這個創作過程，通過學生自己的觀察、尋找、判斷、討論、研究和實踐來制作，花了大量的時間和精力，但是成果是顯而易見的成功。于是在勞動中，學生們品味著收獲的喜悅和幸福，自豪感油然而生，自然而然對勞動有了更加深刻的認識和理解，也會更加勤快地做好每一件力所能及的事情。

四、展作品，愛勞動

學生們的美術創作作品，需要通過一定的形式進行展示，當大家的勞動創造的成果得到了各方面的認可和肯定，或者提出的寶貴意見，才能讓學生體會到內心的喜悅和滿足。

我們的展示分成多個方面進行。常規課的美術作業通過教師評價、學生互評、教室展示三個部分進行，讓學生可以在每一節美術課上及時有效地得到客觀的評價意見。

拓展課以及美術小組的學生作品，則在美術中心的展示架上進行布置展出，得到全校師生、每次來校的客人們的欣賞評價，這代表著學校的美術品牌。對參與的學生也是一種肯定，學生會更加積極投入每一次的美術小組活動中去。

利用學校微信公眾號、官方網站、校刊《小雨點》、校門口的電子大屏幕、校園藝術節等活動，進行線上線下的美術作品展覽。

五、結語與展望

尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造是黨和國家領導人多次在重要場合提及的治國大方針。而我們的教育，更是需要一以貫之黨的領導決策，把立德樹人放在首位。教育需要回歸生活的本質，關注學生身邊的生活，才能引導學生樹立追求美好生活的理想。

在經過三年的探索實踐，作為美術與勞動結合的教學嘗試，筆者發現要讓勞動教育更好的滲透美術教學還需要處理好以下幾點。

1.挖掘本土特色

美術學科中滲透勞動教育理念，需要更加注重學生的實踐、探究和體驗，我們需要因地制宜，挖掘本土文化中的特色內容，進行落地構思和設計，在實施過程中，更加要求教師個人素質和能力的拓展提升。越本土越生活，對學生的情感體驗也越真實和深刻。

2.穩定開展課程

融入勞動教育的美術活動的嘗試，需要不斷的實踐和總結，需要教師和學校領導的堅持，不能兩天打魚三天曬網。不僅需要系統開發課程，還需要有明確的課程目標，對活動內容進行篩選，活動方式要有針對性的設計，不同年級段的學生開展的活動也需要科學評估。最后還需要對過程和結果進行廣泛、客觀的評價。

3.多元評價方式

在傳統美術活動中，形式稍嫌單一，結合勞動教育理念后的美術活動形式千變萬化，走出教室或圍墻的局限后，活動過程需要我們隨機應變的作出及時評價，如果進行活動設計和過程評價，這就需要我們采用多元化的方式，比如傳統評價方式以外的利用互聯網+，在微信朋友圈、之江匯教師平臺和學生平臺上、PPT制作等等都可以成為學生作業呈現的形式。并由社會、家庭、學校三位一體進行科學性的評價，而這個評價體系的構建需要不斷提升和激發潛能，還需要進一步的思考。

綜上所述，筆者將繼續在小學美術教學活動中滲透勞動教育理念，繼續探索和創新，通過師生共同的勞動創造，讓美術教學更加開放，讓學生愛上勞動、感恩勞動，提高自身勞動素養，擁有樂觀健康、正能量的身心。