低年級口算教學(xué)研究

鄔琪紅

口算是筆算、估算和簡便計算的基礎(chǔ)，又是計算能力的重要組成部分。尤其在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算的比重較大。如何讓低年級的孩子在理解算理的基礎(chǔ)上，合理、靈活地掌握口算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，是我們一直研究的問題。

一、加強直觀操作，幫助理解算理

低年級孩子的思維是以具體形象的思維為主，同時還保留直觀動作思維形式，而數(shù)學(xué)知識又具有一定的抽象性，這樣造成了低年級學(xué)生思維特點與數(shù)學(xué)學(xué)科特點之間的矛盾，從而形成了學(xué)生認知上的障礙。怎樣才能解決這一矛盾呢？直接有效的方法就是加強直觀操作。教師可以通過直觀操作使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，形象化，使學(xué)生形成 “操作—表象—抽象”的認知過程。

例如在教學(xué)“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算”時，教材將34+2和34+20安排在同一節(jié)課中，這樣安排便于比較，掌握算法。為了讓孩子們盡快掌握口算方法，可引導(dǎo)孩子們先用小棒擺出34（3捆零4根）加2得多少？孩子們回答36以后，追問：“你是怎樣想的？”使孩子們明確感知到口算34+2時，是把4根小棒和2根小棒加在一起，并上升到理性認識f：單根小棒相加就是幾個一和幾個一相加，兩位數(shù)加一位數(shù)就是先把個位上的數(shù)加起來，再加上十位上的數(shù)。講“兩位數(shù)加整十數(shù)”時，同樣先讓學(xué)生“擺34+20是多少？”學(xué)生有了前面的操作基礎(chǔ)，不難說出整捆先相加，再加單根，一共是5捆零4根，也就是54根。由此總結(jié)出兩位數(shù)加整十數(shù)的方法就是先整捆小棒相加也就是幾個十和幾個十相加，再加單根小棒，也就是再加上個位上的數(shù)。并讓學(xué)生結(jié)合操作說一說34+2與34+20的計算方法及它們之間的異同點，使學(xué)生很快理解和掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法，減少不同數(shù)位上的兩數(shù)相加的錯誤，從而提高學(xué)生的分析能力、抽象概括能力。并通過說算理及計算過程，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

二、運用遷移規(guī)律，促進方法形成

數(shù)學(xué)知識是具有系統(tǒng)性的，新舊知識是有聯(lián)系的。教師在教學(xué)實際中應(yīng)注意利用舊知基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，充分利用知識遷移規(guī)律使學(xué)生能夠熟練地掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

例如：“幾百、幾十的加、減法口算”這一內(nèi)容的教學(xué)是在學(xué)生掌握了整百數(shù)加、減法和整十數(shù)加、減法以及整百數(shù)加幾十的口算和數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行的。教材注意溝通新舊知識的聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)數(shù)的組成，以及整百、整十的加、減口算方法，為學(xué)習(xí)新的口算方法做鋪墊。教學(xué)320+50時，可以應(yīng)用數(shù)的組成知識，通過演示以及學(xué)生的操作，使他們感知到幾十與幾十合并，即相同數(shù)位上的數(shù)相加，并能看到320+50的計算過程：先算20+50=70，再算300+70=370，這樣把幾百幾十的加、減法轉(zhuǎn)化成整十數(shù)加、減整十數(shù)，整百數(shù)加、減整十數(shù)，實現(xiàn)了知識的遷移。為使學(xué)生能夠靈活掌握知識，拓寬學(xué)生的解題思路，還可以引導(dǎo)學(xué)生從多位數(shù)的意義以及組成知識遷移到幾百幾十加減計算方法之中，以十為單位進行口算，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會口算方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，牢固掌握學(xué)習(xí)方法。

三、采用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

為了提高孩子們的口算能力，達到準確，熟練的目標，必須通過一定數(shù)量的練習(xí)才能實現(xiàn)。由于低年級的孩子注意力不易集中，持久性差等特點，老師可以設(shè)計一些形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生口算練習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的口算技能。

1.開展形式多樣的競賽活動

教師要充分利用小孩子好勝心強的特點，要適時、適量、適度第組織多種形式的口算比賽，可以采用視算、心算、速算、開火車、奪紅旗、個體、小組、班級競賽等活動進行口算訓(xùn)練。如：開展“采花朵”比賽，老師出示小花朵（上有算式），比賽開始，小朋友們（小蜜蜂）依次采下符合條件的小花朵……，看誰采的快，采的多。通過這樣的比賽，在提高計算能力的同時，還增強了孩子們的進取心和集體榮譽感。

2.開展有趣的游戲活動

低年級孩子活潑好動，也容易疲勞，教師可設(shè)計一些游戲讓孩子們在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這樣可以提高口算的效率。如：拍手算、找朋友、對口令等。如在學(xué)完4的乘法口訣之后，設(shè)計了數(shù)青蛙的游戲。師：“一只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”生：“一只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，撲通一聲跳下水。”這樣，通過一問一答的游戲喚起了全班學(xué)生的興趣，在歡快的氣氛中，孩子們鞏固新知識，思維能力得以進一步的發(fā)展。

3.開展比一比誰最聰明的活動

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的之一就是發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師可以通過練習(xí)設(shè)計培養(yǎng)孩子們的數(shù)學(xué)研究能力。如學(xué)完“9加幾”的口算方法之后，可以引導(dǎo)孩子們觀察9+幾的一組算式，讓他們按照一定規(guī)律給算式排序，然后引導(dǎo)孩子觀察發(fā)現(xiàn)：在這組算式中，第一個加數(shù)不變，第二個加數(shù)依次多1，和也多1 的函數(shù)思想，另外得數(shù)的個位上的數(shù)比第二個加數(shù)少1的規(guī)律。通過這樣的練習(xí)，培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，使學(xué)生在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上提高了口算技能。

總之，提高孩子的口算能力，是一項長期的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生要經(jīng)歷一個明理，會算，熟練的過程，教師要根據(jù)孩子們的年齡特征，制定靈活的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)孩子們的思維能力，提高孩子們的口算技能。

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）