如何提高農村小學生的語文閱讀能力

傅放耀

摘 要：語文新課程標準對小學生的閱讀量及能力有明確的要求，但從目前農村小學生語文閱讀能力來看，大多數學生的閱讀能力都比較弱，這對于學生語文綜合能力及素養的提升是極為不利的。為此，文章對提高農村小學生語文閱讀能力的策略進行了探討，旨在讓學生的語文學習之路更加順暢。

關鍵詞：農村 小學生 語文閱讀能力

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在小學語文教學中具有十分重要的作用，學生閱讀能力的高與低，直接會影響學生的獲取知識能力及自學能力等。但目前農村小學生的語文閱讀能力并不樂觀，需要加強對其提高策略的研究，這樣才能夠促使全體學生獲得更為全面性的發展。[1]

一、培養小學生的語文閱讀興趣

興趣對學習活動的影響是十分直接的，因而興趣是學生閱讀的動力，只有當其對閱讀充分感興趣時，才會主動參與到閱讀中，并對閱讀產生需求，從原來的被動閱讀向主動閱讀轉變。為此，基于農村小學生的閱讀現狀，可以從以下兩方面培養其閱讀興趣。

第一，營造良好的閱讀氛圍。就以農村小學而言，往往不具有濃厚的閱讀氛圍，這就需要加強對此方面的關注，并想方設法來營造。具體而言，老師可以基于小學生的喜好，為其推薦不同的閱讀書籍，在閱讀一段時間后，定期開展閱讀交流會，讓學生在閱讀交流會中暢所欲言，感知到閱讀的樂趣所在。這樣的方式就能夠在班級中營造良好的閱讀氛圍。學校需要在校園中張貼讀書相關的名言格局，營造書香閱讀氛圍，并多舉行一些閱讀活動，以此來更好的激發學生的閱讀興趣。[2]

第二，巧發揮故事的作用。小學生年齡較小，可能對讀書不感興趣，但對于聽故事還是很感興趣的，因而可以多向其講一些符合他們需求及心理特征的生動故事，當學生聽完之后，會有意猶未盡之感，此時正是引導他們自主去閱讀的最佳契機，能使學生參與到主動閱讀與思考之中，保持語文閱讀興趣。

二、傳授學生有效的閱讀方法

想要在小學語文教學中不斷提升學生的閱讀能力，僅靠興趣維持是不夠的，需要學生掌握豐富的閱讀技巧，這樣學生才不會再盲目的閱讀，才會在閱讀中積累知識，更好的學以致用。為此，實際的小學語文教學過程中，學生在閱讀的過程中，老師需要明確自己扮演的指導者角色，引導學生掌握有效的閱讀方法。[3]

第一，略讀法。略讀法一般是基于學生某種需求而存在的，一般會選擇性的去閱讀某些文章或書籍，其目的是學以致用。比如在學習完《只有一個地球》課文之時，學生會產生想要深入了解人類、地球及自然關系的想法，因而在老師可以向學生推薦《人與自然》書籍，并引導學生對其進行略讀，更好的得出答案。

第二，精讀法。此種方法在核心就在于由表及里的逐字句閱讀，在培養與提升學生閱讀能力方面有著極為重要的作用。針對那些經典性較強的課文，在引導學生精讀之時，要讓學生處于口到、眼到、心到、手到狀態，并要在讀的過程中不斷地想與做批注，不僅能夠取得較好的精讀效果，還能夠讓學生逐漸養成良好的閱讀

習慣。

第三，默讀法。此種讀法是在不發音的基礎上，快速的觀其概貌，對信息快速處理與消化。當學生掌握此種默讀法時，就可以用最少的時間獲取最多的信息，提高閱讀的效率及效果。

第四，寫心得法。寫心得法其實就是讓學生在閱讀完畢后，寫日記或讀后感，將自己對所閱讀內容的思考、感受等記錄下來。此種讀寫結合的方法，既能夠讓學生對閱讀內容有深入理解，又能夠更快速地提升學生的語文閱讀能力。

三、為學生創造閱讀條件

想要持續提升小學生的語文閱讀能力，除了讓學生對閱讀感興趣，掌握有效的閱讀技巧之外，還需要為學生創造閱讀條件，這點是極為重要的，只有這樣學生才會逐漸養成良好的閱讀習慣，在課下主動而高效地進行閱讀。

第一，開放學校圖書館。圖書館中有大量適合小學生閱讀的書籍，學生可以基于自己的需求，在網絡中先對學校圖書館的書目進行搜集，選擇自己喜歡的書籍，約定好時間后去借閱。相信在此種開放圖書館的背景下，學生的語文閱讀效果會越來越好。

第二，設立班級圖書角。每位小學生都會基于自己的喜好去購買一些書籍，因而老師在學生看完這些書籍之后，可以鼓勵他們將自己的書籍放到班級設立的圖書角之中，讓學生相互借閱，以此來拓展學生的閱讀視野，當學生閱讀量增加之時，其閱讀能力也會得以顯著提升。

第三，提供學生充足的閱讀時間。以往的小學語文教學過程中，學生之所以閱讀能力提升較慢，和學生沒有充足的閱讀時間有直接的關系。為此，今后的小學語文教學過程中，老師可以減少書面練習作業，適當增加閱讀作業，讓學生在課下有充足的閱讀時間。另外，在早讀課之時可以允許學生閱讀課內及課外讀物，并且每周可以抽出一節課的時間讓學生進行課外閱讀，并針對學生的閱讀實情對其進行有效指導，更快速地提升學生的語文閱讀能力。

結語

農村小學語文教學過程中提升學生的閱讀能力，并不是一件簡單的事情，需要老師基于小學生的閱讀實情，從興趣、閱讀方法及閱讀條件等方面著手，循序漸進的提升其閱讀能力。另外，實際語文教學中老師仍需要持續探尋提升學生閱讀能力的技巧及策略，為學生語文綜合能力及素養的更好提升而奠基。

參考文獻

[1]方繩敏.淺談如何提高農村低年級小學生語文閱讀能力[J].學周刊.2017（15）：87-88.

[2]楊敏.從最近發展區理論看語文閱讀能力培養[J].小學教學參考.2016（04）：36.

[3]袁紅娥.小學五年級語文閱讀能力及其相關因素的研究報告[J].中國教師.2016（S2）：121.