高職會計專業實踐教學體系的探索與實踐

羅平實

摘要：《國家職業教育改革實施方案》在具體目標中指出：職業院校實踐性教學課時原則上占總課時一半以上，頂崗實習時間一般為6個月。文章分析了傳統會計實踐教學存在的問題。提出了實施分層遞進“三步實踐教學”法。

關鍵詞：高職會計 ? ?實踐教學 ? ? 探索與實踐

一、傳統會計實踐教學體系的不足

1、理實一體化課程教學“形似神非”

高職院校會計專業通常將《會計基礎》《稅法》《企業財務會計》《企業財務管理》《成本計算與分析》《管理會計》等課程設置為理實一體化課程，有的學校由于受實訓場地的限制，大多在普通多媒體教室教學，沒有職業場景，沒有真正按照理實一體化課程教學，實為純理論課教學模式，實踐部分形同虛設;有的學校雖然實訓場地能滿足教學要求，但對職業教育“理實一體化”教學的內涵理解不透徹。

2、實訓課程教學內容與實際工作相悖

實訓方式比較陳舊，難以調動學生學習的主動性和積極性。沿用傳統的會計實踐教學模式，以“脫機模式”進行會計仿真實訓，以每門課程的理論內容為基礎，通過課堂模擬開展企業會計核算，與企業實際會計工作的要求相差甚遠。

3、頂崗實習大多流于形式

《頂崗實習》課程，一般的學校都設置了500學時以上，有的學校安排在第五學期的后半學期和第六學期，簡稱2.25+0.75;有的學校安排在第六學期，簡稱2.5+0.5。高職會計專業學生頂崗實習的單位大多屬于小微企業，而不少小微企業的會計工作崗位要么由老板或其親戚直接把關，要么業務整體外包。

二、高職會計實踐教學體系的構建

第一步：理論課與實踐課合并為理實一體化課程

在理實一體化課程教學中，我校實現了教學主體的一體化、教學教材的一體化、教學場所的一體化，具體內容如下：

教學主體的一體化：是指融學校和企業為一體，融教師和會計師為一體。為適應理實一體化課程教學師資的需要，一方面改革教師招聘方法，將專任教師招聘條件中具有5年以上行業企業工作經驗作為基本條件之一;另一方面每年有4位專任教師連續半年去企業實踐，會計教研室20位專任教師每5年輪換一次，提高了教師雙師素質;此外，還從行業企業聘用了大量的兼職教師充實到專業教學團隊中。

教學教材的一體化：理實一體化課程全部選用項目、任務體例編寫的教材;教材的內容來源于崗位工作內容，將必不可少的應用理論融入工作過程，實現了理論和實踐的一體化;教材十分注重對教學過程的設計和學生對教學過程的參與，較好地模擬了崗位業務活動，具有較強的可操作性。

教學場所的一體化：是指打破傳統教室、專業實訓室的功能局限，集實訓操作區、理論講授區為一體，實現教學空間的有機融合。為適應理實一體化課程教學場所的需要，我校與新道科技股份有限公司校企共同投投資1000余萬元建設了近3000平方米，20余間理實一體化教學場所，配置與工作場所業務場景高度仿真的教學環境，使用與實際工作相同的軟件，按照工作流程來組織教學。

第二步：教學企業項目課程

包括教學企業項目（企業會計核算），教學企業項目（企業所得稅匯算清繳）和財務決策綜合實訓3門課程。這些課程以實際財務會計工作任務作引領，以實際財務會計業務操作為教學內容，以真實的財務會計業務工作過程組織教學過程，以校內項目中心作為上課場所，實訓課程以真賬實操替代人才培養方案中的成本會計實訓、財務管理實訓、會計綜合模擬實訓，使課程標準與職業標準有效匹配。為適應教學企業項目課程的需要，建設了校內會計項目中心，企業全程指導或參與專業實踐教學方案的制定及實踐教學活動組織，共同建立和實施實踐教學評價體系，實現實踐性教學過程與崗位工作過程有機融合。

第三步：分段與集中相結合的頂崗實習

按照“共建、共享、共贏”的原則，學院在現有教學儀器設備的基礎上，一方面加大投入力度，另一方面通過“引企入校”的方式，與正保財稅邦企業管理有限公司共建“財務云共享中心產教基地”，依托集核算、報稅、咨詢、管理、協同于一體的“正保財稅邦財務云共享中心實戰平臺（簡稱：財稅邦平臺）”，引入重慶市20多個不同行業5000家中小微企業真實業務資源，把企業真實業務引入我校。在第四學期和第五學期學生集中輪流頂崗，這2學期中每學期均安排18周每周6學時的頂崗實習，所有學生每周1天（6學時）去正保財稅邦財務云共享中心在我校建設的“高校共享中心”頂崗實習，讓學生足不出校即可參加企業核心業務的處理工作，培養實戰能力。高校共享中心在校企深度合作上建立了一個完整的范本，教學采用學校教師和企業師傅雙主體模式，雙方組建師資團隊，完善教學體系，共同承擔學生的教學和實踐任務。在這樣的模式下，行業、企業參與會計專業人才培養的全過程，實現了會計專業設置與會計產業需求的對接、課程教學內容與會計職業標準對接、教學實踐過程與企業生產過程對接、實踐成果評價與職業資格證書對接，大大提高了會計專業人才培養的數量和質量。第六學期安排16周的頂崗實習，安排在30多家相對固定的校外頂崗實習基地實習。

參考文獻

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