探究社區(qū)資源在幼兒園教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與利用

彭靜儀

摘 要：隨著教育體制的改革，充分開(kāi)發(fā)課程資源變得尤為重要。我國(guó)的幼兒教育可以鍛煉幼兒的能力，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，社區(qū)資源是幼兒的生活的環(huán)境，幼兒可以比較好的理解，故利用社區(qū)資源來(lái)促進(jìn)幼兒的教學(xué)是非常有利的。所以我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)暮侠淼倪\(yùn)用社區(qū)資源來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠切身的感悟生活，提高幼兒教育的效率。本文主要分析了當(dāng)前

關(guān)鍵詞：幼兒教育;社區(qū)資源;開(kāi)發(fā)利用;措施

1.社區(qū)資源的存在形式

1.1存在于民俗或者傳統(tǒng)文化中

文化資源是社區(qū)資源的重要組成部分之一，它存在于人們的生活中，是看不見(jiàn)摸不著的，它對(duì)幼兒的影響也是潛移默化的，所以很多時(shí)候我們都沒(méi)有注意到它。它存在于我們說(shuō)話的方式和語(yǔ)言的表達(dá)形式上，也存在于我們的民俗、傳統(tǒng)節(jié)日、日常生活習(xí)慣當(dāng)中。所以教師可以充分的開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，帶幼兒們到社區(qū)中去觀察，細(xì)心的體會(huì)。例如沙田文化是一種文化資源，它能夠給人的精神上帶來(lái)充實(shí)感，也是地方的特色文化之一。

1.2存在于我們的物質(zhì)環(huán)境中

物質(zhì)資源是我們能夠?qū)嵲诟惺艿降?，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程里，我們無(wú)處不在使用物質(zhì)資源。幼兒園的地方比較小，資金有限，而社區(qū)是一個(gè)大的生活壞境，是為很多人提供物質(zhì)環(huán)境的地方，所以教師可以充分的利用社區(qū)的物質(zhì)資源，把幼兒帶入到社區(qū)當(dāng)中。

1.3存在于社區(qū)的人活動(dòng)和大腦中

社區(qū)是由人構(gòu)成的，人是社區(qū)的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。而人的活動(dòng)影響著幼兒的成長(zhǎng)，幼兒成長(zhǎng)接觸的最多的就是家長(zhǎng)和教師了，所以幼兒園要多和家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)攜手促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。除了家長(zhǎng)之外，社區(qū)的每一個(gè)人都可以成為幼兒教育的資源，不好的行為可以給幼兒起到警示的作用，好的行為可以給幼兒樹(shù)立良好的榜樣。除了以上之外，幼兒教育資源的開(kāi)發(fā)還可以通過(guò)社區(qū)的從事其他職業(yè)的人來(lái)實(shí)現(xiàn)。

2.更好的開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，促進(jìn)幼兒的進(jìn)步的措施

2.1與社區(qū)進(jìn)行合作，增加社區(qū)資源的空間

幼兒教育開(kāi)展和完成的經(jīng)過(guò)在社區(qū)，所以充分利用社區(qū)資源進(jìn)行教育是非常重要的，因?yàn)榱己玫纳鐓^(qū)環(huán)境和社區(qū)資源能夠幫助幼兒更好的成長(zhǎng)。所以幼兒園要充分利用社區(qū)資源，和相關(guān)的社區(qū)資源合作，爭(zhēng)取利用好社區(qū)的資源，為孩子們爭(zhēng)取優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成獨(dú)具一格的地方特色，促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。例如可以與社區(qū)的科技館進(jìn)行合作，代領(lǐng)幼兒們?nèi)タ萍拣^參觀展覽，增加幼兒的見(jiàn)識(shí)，為幼兒樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想做鋪墊。還可以和當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園和植物園合作，代領(lǐng)孩子們?nèi)?dòng)植物園認(rèn)識(shí)動(dòng)植物，增長(zhǎng)孩子們的見(jiàn)識(shí)，讓孩子們對(duì)我們的大自然了解的更多，從而完善學(xué)生的相關(guān)認(rèn)知。除此之外，還可以和當(dāng)?shù)氐木鞕C(jī)關(guān)合作，讓警察叔叔來(lái)給幼兒們講解遇到壞人該怎么辦，如何自救逃生等等，這樣幼兒們的警惕性就能提高了。

2.2善于利用社會(huì)資源引導(dǎo)幼兒感受生活

幼兒教育是增加幼兒的認(rèn)知能力，增強(qiáng)幼兒的自我生活和管理能力的過(guò)程，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)與我們的社區(qū)密切相關(guān)，故我們可以把幼兒帶入到實(shí)際的生活中去，讓幼兒在實(shí)踐中感悟生活，并且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高幼兒的生存能力。比如可以帶幼兒去體驗(yàn)當(dāng)消防員的一天，讓幼兒到消防隊(duì)去上課，消防員會(huì)跟他們講解他們一天的生活，還有他們的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，讓幼兒感受到生活是由很對(duì)部分構(gòu)成的，也要擔(dān)當(dāng)很多的責(zé)任，這樣有益于幼兒長(zhǎng)大成人，也有利于幼兒關(guān)注消防安全，不做危險(xiǎn)的事情，當(dāng)遇到消防事故時(shí)也能夠更好的保護(hù)自己。又比如給孩子們十塊錢，讓他們?cè)谏鐓^(qū)超市自由購(gòu)買自己能購(gòu)買的東西，這樣可以增加幼兒的生存能力，促進(jìn)幼兒的獨(dú)立成長(zhǎng)。在購(gòu)物算錢的過(guò)程中也學(xué)會(huì)了一些加減法的運(yùn)算等等，這些活動(dòng)都是充分利用了社區(qū)的資源對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在實(shí)踐中感悟生活，練就幼兒獨(dú)立生存的能力。

2.3注重社區(qū)特色資源的開(kāi)發(fā)，豐富幼兒園教育課程

社區(qū)是幼兒從小生長(zhǎng)的地方，幼兒的成長(zhǎng)受社區(qū)環(huán)境的影響，幼兒人生觀、價(jià)值觀的形成受社區(qū)的影響。所以我們要善于利用社區(qū)的特色文化，對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)，也弘揚(yáng)了社區(qū)的傳統(tǒng)精神，激發(fā)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。例如，沙田水鄉(xiāng)文化是我國(guó)的一種特色文化，在東涌水鄉(xiāng)文化節(jié)中，教師可以帶幼兒到節(jié)日現(xiàn)場(chǎng)去體驗(yàn)沙田文化。沙田文化覆蓋的范圍很廣，深受幼兒們喜歡，在非節(jié)日的日子還可以帶幼兒去參觀當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的實(shí)際生活，讓幼兒體驗(yàn)傳統(tǒng)的民俗文化，讓孩子們?cè)趯?shí)地體驗(yàn)中受到沙田文化的熏陶，變成沙田文化的傳承者開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者，讓幼兒們?yōu)樯程镂幕械阶院馈?/p>

總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，我們要不斷的對(duì)幼兒教育創(chuàng)新，不斷的開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源提高幼兒的教育水平。社區(qū)是幼兒教育資源的重要組成部分，它的很多作用還等著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，我們要善于去實(shí)踐和開(kāi)發(fā)，充分的利用社區(qū)的幼兒教育資源促進(jìn)幼兒園的教育水平，促進(jìn)我國(guó)幼兒教育的發(fā)展。

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