創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的有效途徑

伍佩慧

【摘要】 ?為了響應(yīng)全省推進義務(wù)教育學(xué)校文化建設(shè)的號召，營造良好育人文化氛圍，深化教育教學(xué)的改革，杏壇梁銶琚初級中學(xué)繼承和發(fā)揚梁銶琚博士“古人風(fēng)”和“天下雨”的精神，把“立人教育”作為學(xué)校辦學(xué)特色。通過幾年的努力，這朵“立人教育”之花已經(jīng)悄然植根于學(xué)校教育教學(xué)生活日常中，一點一點潤澤著學(xué)生的心靈。筆者通過觀察本校學(xué)校生活日常，探究“立人教育”之花能夠悄然綻放的原因，并嘗試找到創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】 ?學(xué)校辦學(xué)特色“立人教育” 地域民風(fēng)

【中圖分類號】 ?G637 ?? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-008-02

隨著社會發(fā)展，學(xué)校需要為社會培養(yǎng)多層次多元化的人才。它要求學(xué)校結(jié)合本校實際，根據(jù)自身情況以及學(xué)生生理心理的年齡特點尋求適應(yīng)自己情況的發(fā)展方式，辦出自己學(xué)校的特色。

我校在創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色之初也遇到一些困惑如：1.“特色項目”“特色學(xué)校”“學(xué)校特色”如何有序漸進的進行并形成一個整體，2.如何讓我校的辦學(xué)特色“立人教育”落地生根等一系列問題，3.教師之間如何達成共同的教育理念。筆者通過觀察本校學(xué)校生活日常，找到了創(chuàng)建建學(xué)校辦學(xué)特色一些有效途徑具體如下：

一、挖掘?qū)W校傳統(tǒng)，確定學(xué)校辦學(xué)特色

學(xué)校的傳統(tǒng)文化和地域民風(fēng)直接影響著學(xué)校辦學(xué)特色的形成，是學(xué)校辦學(xué)特色形成的基礎(chǔ)和前提，對學(xué)校形成自己的辦學(xué)特色有著指導(dǎo)性的意義。

杏壇梁銶琚初級中學(xué)是由梁銶琚博士在八十年代捐建的一所學(xué)校。梁銶琚博士是香港金融、貿(mào)易界巨子，香灣十大慈善家之香港順德聯(lián)誼總會首席名譽會長。愛國愛鄉(xiāng)的他不僅支持家鄉(xiāng)順德建設(shè)，還于國內(nèi)各地及香港大量捐建教育，衛(wèi)生、福利及公共設(shè)施，對社會貢獻巨大。“得志當為天下雨，立身須要古人風(fēng)。”此乃梁銶琚博士之座右銘，為其一生之寫照。梁銶琚博士之正直品德、廣闊襟懷、謙厚待人，樂群敬業(yè)，淡淡薄功名，真誠愛國的德善風(fēng)范能激勵我校師生。

我校把梁銶琚博士“古人風(fēng)”和“天下雨”的精神和時代發(fā)展趨勢相融合，把“立德、立言、立身、立行、立功”的“立人教育”作為學(xué)校辦學(xué)特色。以培養(yǎng)“人格健全、身心健康、善于學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、追求卓越、敢于擔(dān)當、胸懷天下的新時代中學(xué)生”為育人目標。

二、多管齊下，讓“立人教育”落地生根

確立學(xué)校的辦學(xué)特色不難，但要讓這個理念落地生根就不是兩三件事情或兩三天可以解決的問題。此外，雖然從理論層面上說說每所學(xué)校都能夠形成自己的辦學(xué)特色，但在實際的操作過程中，由于各種因素的制約，并不是所有學(xué)校都可以形成自己的辦學(xué)特。筆者認為在制約學(xué)校辦學(xué)特色形成的諸多因素中，以下二個因素是最常見也是最關(guān)鍵的。

（一）教師

教師是學(xué)校教書育人主體，他們是學(xué)校辦學(xué)理念能否落到實處的關(guān)鍵，對辦學(xué)特色的形成具有極為重要的影響。為了解決教師這一制約我校“立人教育”這一辦學(xué)特色的形成，我校主要從以下幾方面著手。

1.創(chuàng)建精誠團結(jié)的教師隊伍

精誠團結(jié)的隊伍能激發(fā)團隊中每一位成員的做事熱情，從而產(chǎn)生凝聚力和向心力。精誠團結(jié)的力量是一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)。

在創(chuàng)建我校精誠團結(jié)的教師隊伍時，我校采取的最快捷有效的途徑是不定期組織全體教師參加拓展訓(xùn)練。教師們通過參與各項富有深刻寓意的活動，既能重新認識自我，挖掘自身的潛能，又能形成積極向上、團結(jié)互助的團隊氣氛。

此外，為了使參加拓展訓(xùn)練時形成的團隊氣氛越來越濃，我校還會在校內(nèi)開展各項增進團結(jié)合作的活動如教師運動會、集體備課、新春團拜等等。受教師和諧團結(jié)氛圍的感染，學(xué)生慢慢學(xué)會了如何正確處理自己與同學(xué)和老師的關(guān)系，懂得了如何對待班集體。為此，本校涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀班集體，例如“劉家軍”“伍氏家族”……而所有的班集體又在“今日我以銶中為榮，他日銶中以我為榮”的思想感染下形成一個強大的集體。

2.提高教師的素質(zhì)、加強教師隊伍建設(shè)

為了提高教師的素質(zhì)，本校非常注重教師的專業(yè)發(fā)展，并為此制定了《教師培訓(xùn)制度》、《教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)年度計劃》、《教師專業(yè)發(fā)展考評制度》、《名師培養(yǎng)計劃》的一系列計劃，從教師質(zhì)量、課題研究、論文撰寫、競賽輔導(dǎo)、示范引領(lǐng)的方面激勵全體教師的專業(yè)提升，通過量化評比促進教師的專業(yè)發(fā)展。

上述這些都是促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師素質(zhì)的其中一方面的因素。教師自身教育的觀念轉(zhuǎn)變是促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師素質(zhì)至關(guān)重要的因素。因為只有教師的教育理念、教學(xué)模式、課堂形式、學(xué)生評價方式等來一個大變身，學(xué)校的教育教學(xué)改革才能落到實處。

本校主要從以下幾個方面促進教師自身在教育思想觀念上的轉(zhuǎn)變：

（1）鼓勵教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)歸來為教師搭建一個學(xué)習(xí)心得分享的平臺。

本校不管是上班時間還是周末或者寒暑兩假都會鼓勵本校教師積極參加外出學(xué)習(xí)活動。優(yōu)秀學(xué)校超前的理念、優(yōu)質(zhì)的教育、科學(xué)的管理以及名師精彩的示范課無不使我校教師在心靈上受到很大的碰撞，從而產(chǎn)生要改變自己的課堂欲望。

學(xué)習(xí)完畢，本校還為外出學(xué)習(xí)的教師搭建一個學(xué)習(xí)心得分享的平臺。這個平臺或許是在所在備課組分享學(xué)習(xí)心得，或許是在所在科組分享學(xué)習(xí)心得，或許是在全體教職員會議上作專題報告。這樣的學(xué)習(xí)心得分享和專題報告就會促使更多教師走出校門，外出學(xué)習(xí)。本校為外出學(xué)習(xí)的教師搭建一個學(xué)習(xí)心得分享的平臺的目的與意義就在于此。

經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)、實踐、探究，教師們的課堂已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，把培養(yǎng)“人格健全、身心健康、善于學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、追求卓越、敢于擔(dān)當、胸懷天下的新時代中學(xué)生”為育人目標落到實處。例如：數(shù)學(xué)課，除了有一對一小組幫扶外還有“小老師”講評試題;生物課“小老師”講課，老師只是從旁指導(dǎo);語文課有“小小朗讀者”、“美文閱讀分享會”;地理課有“鄉(xiāng)土探究”活動。

（2）鼓勵教師閱讀優(yōu)秀的教育教學(xué)著作，并結(jié)合自己的教育教學(xué)撰寫學(xué)習(xí)心得、反思、論文等。

本校在每一個教師辦公室里都設(shè)置了一個圖書閣，在圖書閣里放了些最新的最優(yōu)秀的教育教學(xué)著作，如本學(xué)期新放置的書有《教師怎樣做微課題研究》《學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)教師讀本》《教師如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率》《創(chuàng)建有歸屬感的班級》《愛上你的學(xué)校》《和諧課堂——理論積淀與實踐探索》。教師們在教育教學(xué)的過程中遇到什么難題都會到圖書閣翻閱里面的書籍，希望能從中的到啟發(fā)。

本校還會在學(xué)校層面組織全體教師閱讀同一本書籍，閱讀后寫讀后感以及與之相關(guān)的教學(xué)反思、教學(xué)敘事、教學(xué)論文等。例如：2016年，在全體教師放暑假之前，本校就給全校老師發(fā)放了日本教育學(xué)博士佐藤學(xué)撰寫的書籍——《靜悄悄的革命——課堂改變，學(xué)校就改變》，要求每一位教師利用假期閱讀該書。2016學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)期結(jié)束前要求全體教師根據(jù)自己的教學(xué)實際并結(jié)合《靜悄悄的革命》書上的內(nèi)容撰寫讀后感。2016學(xué)年度第二學(xué)期，舉辦“互相開放教室”活動，要求全體教師走進兩位或或兩位以上的教師的課堂并結(jié)合《靜悄悄的革命》書上的內(nèi)容撰寫教育反思。最后，選取優(yōu)秀的作品出刊成冊，供全體教師閱讀。

（3）不斷引進新的教學(xué)設(shè)備，促進教師改革自己的課堂。

為了促進教師改革自己的課堂，本校不斷引進新的教學(xué)設(shè)備，希望教師們能夠把信息技術(shù)與自己任教的學(xué)科課程有機的融合在一起，從而提高學(xué)生獲取信息、交流合作的能力，從而達到培養(yǎng)其協(xié)作意識和自主能力的目的。

校的教學(xué)設(shè)備經(jīng)歷了一下的變革，從實物投影儀到幻燈片投影儀再到交互式電子白板的應(yīng)用接著到近年的平板的應(yīng)用、希沃技術(shù)的應(yīng)用、同屏技術(shù)的應(yīng)用、OK智慧課堂、一體機等。這些先進的教學(xué)設(shè)備引入后，本校教師的課堂煥發(fā)出無限的生機與活力，學(xué)生真正的成為了課堂的主人，學(xué)生人格得到了完善，學(xué)生的綜合素質(zhì)也被大大提高了，從而達到開拓創(chuàng)新、善于學(xué)習(xí)的“立人”目的。

（二）學(xué)生

教師是學(xué)校教書育人主體，他們是學(xué)校辦學(xué)理念能否落到實處的關(guān)鍵，而學(xué)生的素養(yǎng)高低就是學(xué)校辦學(xué)特色是否實現(xiàn)的體現(xiàn)。因此，本校非常注重“立人教育”的校園文化建設(shè)，讓“立人教育”文化不斷熏陶學(xué)生的心靈，從而達到“立人”教育的目的。我校的“立人教育”校園文化建設(shè)主要從以下兩方面入手：

1.硬件建設(shè)

硬件建設(shè)是指在校園內(nèi)利用櫥窗、板報、標牌、壁畫等形式，把梁銶琚先生的名言事跡以及“仁、義、禮、智、信”等體現(xiàn)中華傳統(tǒng)個人品德修養(yǎng)追求的內(nèi)容立體展現(xiàn)出來，營造可見可感的“立人教育”校園環(huán)境。

2.軟件建設(shè)

軟件建設(shè)是指圍繞“立人教育”開展形式多樣的活動，讓活動成為一種文化，通過活動達到育人的目的。具體又分為兩方面：

（1）以學(xué)校德育處為核心，開展特色化、系列化的德育活動。如：學(xué)校推行已久的“無人監(jiān)考”誠信考試、“無教師參與”學(xué)生自行組織的級會、讓學(xué)生參與到學(xué)校日常管理工作的“學(xué)生會”和“年級自管會”、以班級為單位以“感恩”、“誠信”“責(zé)任”為主題的國旗下講話。

（2）以學(xué)校教導(dǎo)處為核心，開展校本拓展課程。本校非常注重校本拓展課程的開展，在傳統(tǒng)的社團活動、活動課程的基礎(chǔ)上升格拓展課程，每學(xué)期開設(shè)50個左右的拓展課程班，內(nèi)容包括知識能力拓展類的無人機班、創(chuàng)客室班、機器人班……，興趣特長類的烹飪班、舞蹈班、涂鴉班、衍紙班……，社會實踐活動類的八音鑼鼓班等。學(xué)期末還有各種形式的拓展班成果展示。

兩個部門聯(lián)合為學(xué)生打造了一個又一個展現(xiàn)自我的舞臺，讓學(xué)生在活動中成長，達到春風(fēng)化雨、潤澤學(xué)生心靈的目的。

在“立人教育”特色的引領(lǐng)下，本校各校工作效果顯著，學(xué)生素養(yǎng)全面發(fā)展，教育教學(xué)質(zhì)量取得顯著成績。2017年在順德區(qū)中小學(xué)辦學(xué)績效評估中被評為A級學(xué)校，且位居于公辦初中最前列，同時獲得順德區(qū)初中教學(xué)質(zhì)量卓越獎、杏壇鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量卓越學(xué)校。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]佐藤學(xué)著，李季湄譯.靜悄悄的革命：課堂改變，學(xué)校就會改變[M].北京：教育科學(xué)出版社，2014.11（2016.5重印）.