淺談道德與法治教學中培養學生的創新思維

管義東

摘 ?要：“創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具有的素質，只有創新精神，我們才能在未來的發展中不斷開辟新的天地”。我國正努力實施科教興國戰略和人才強國戰略，爭取到2020年把我國建設成為創新型國家，培養創新型人才，因此，作為一名道法課教師，培養學生的創新意識和創新能力，顯得十分重要。

關鍵詞：創新;開放;新型

道德與法治課教學創新的關鍵在教師，而教學觀念創新則是培養學生創新能力的前提。為此教師要樹立創新教育的觀念。那么，道法課教師如何樹立創新觀念呢？

一、教師要有以人為本的的教學觀念

傳統的教學模式是，學習建立在學生的客體性、受動性、依賴性的基礎上，學生處于被動的地位，學生是學習的容器;新的教學模式是，在教學中以學生為本，樹立起“學習者為中心的教育主體觀。即教學要以學生的發展（包括知識、能力、個性、情感、創造性等）為出發點;在教學過程中要充分尊重和信任學生，尊重和發揮學生的主體地位與作用，使學生積極主動參與教學，得到生動活潑、創造性的發展;承認學生的差異;把學生的發展情況作為衡量教學成敗的主要標準，尤其是學生個性和創造力的培養，以此為衡量教學的重點。

二、教師的課堂要有開放性

開放式教學觀表現為：

1、是要對教學方法進行開放。改變過去那種僵化、陳舊的“傳授式”教學方法和被動的“接受式”學習方法，代之以“探究式”、“合作式”、“研究性”、“發現法”等多樣性的教學方法引導學生學習。

2、是要對教學時空進行開放。要求教師要盡可能少地占有時空，而把更多的時空留給學生，讓學生有更多自主學習的機會;還要求教師要留給學生足夠的思維時空，努力開發學生的思維視野，培養學生的問題意識，以使學生獨立探索、自我發現，自我教育。

3、是要對課堂權利進行開放。在開放性課堂里，學生享有受到尊重的權利、自主學習的權利、自我發展的權利。

三、教師要樹立民主平等的新型師生關系

“新型師生關系是建立在平等的基礎上。在這種關系中，師生之間人格平等，相互尊重，相互學習，教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，也是我們的朋友”。在創新教學的課堂里，教師不再是課堂教學的惟一權威，而是課堂討論的平等參與者，啟發學生質疑問難的積極倡導者。教師對學生與眾不同的疑問、見解，對學生挑戰書本、挑戰教師、挑戰權威的勇氣要表現出極大的耐心、寬容和尊重，并投以贊許的目光和會心的微笑。

對于學生的創新意識和能力的培養是至關重要的，下面就思想政治課教學中如何培養學生的創新能力談談自己的認識。

一、構建新型的師生關系，營造良好的課堂氛圍

新課改基于對課堂與教學一體化的認識，提出新課程需要相應的新的教學觀，強調師生的互動關系，倡導主動的、多樣的學習方式，師生之間是一種平等的關系。教師應本著以"學生發展為本"的原則，樹立師生平等觀念，注意與學生進行情感交融，才能創造一種平等、尊重、和諧、發展的師生關系，營造一個民主、活潑的課堂氛圍。這樣才能激發學生的創新熱情、開拓學生思維，把課堂變成實現以創新精神和實踐能力為重心的素質教育的主陣地。

二、創設情境，鼓勵參與

哲學家波普爾認為：“正是問題激發我們去學習，去發展知識，去觀察，去實踐。”教學過程是一個設疑、質疑、解疑的過程。教師在課堂上提出學生感興趣的問題來，所提問題應能與生活實踐相聯系，令人深思，給人啟迪，能調動學生參與的積極性，具有思考價值，才能激發學生的創造性思維。因此，教師在教學中要巧妙設計疑問，讓學生討論，激勵學生質疑，積極引導學生去探索學習。教師也要積極參與到討論中去，以指導者、組織者、參與者、研究者的角色進行教學活動，引導學生大膽探索、各抒己見、暢所欲言，這樣才能培養學生的創新意識

三、創新學習方式，鼓勵學生求異思維

轉變學習方式就是要改變這種方式，把學習過程之中的發現、探索、研究等認識活動突出出來，使學習過程更多的成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，鼓勵學生自主學習、合作學習、探究學習。比如說在講述八年級上冊《誠實守信》這一節時，教材中列舉了誠信與隱私事例，讓學生分組展開討論，發表自己的看法，在討論的過程中學生結合課堂上的知識、自己的生活經歷，以及平時的所見所聞各抒已見，既達到了自身體驗又達到了合作體驗的目的，既獲得了知識的學習方法又拓展了思維的深度和廣度，增強學生收集信息主動探究的能力，同時培養互助合作的精神。

四、充分運用現代科技手段

教師應熟練掌握和應用網絡信息，教會學生使用網絡遠程技術來收集資料、整理數據、發現問題、分析問題、解決問題，使學生在學習過程的體驗中培養創新的能力。例如：教學霧霾的治理、環境污染等問題時，我建議學生多看"今日說法"、"焦點訪談"節目，有時我會把一些精彩節目錄制下來，拿到課堂上與他們一同分析、探討，還鼓勵學生在網上與網友談論有關這方面的問題。

五、注重實踐，關注社會

師生在教學過程中，必須關心時事、關心生活、關注民生，從實踐中獲得新知識、新信息。特別是要思考所學知識與當今國內外重大時事熱點問題是否相結合。例如：講到清除封建殘留思想時，就要聯系到生活中存在的迷信思想以及邪教"全能神"的危害等;講到維護祖國統一時，就要聯系到臺獨分子破壞祖國統一的言行的危害等;講正確對待挫折時，就應聯系學生在學業、生活、人際關系中遇到的挫折等。這樣學生非常感興趣，做到學以致用，這樣才能發展學生的創新思維，培養學生的創新能力。

總之，培養學生的創新能力是新課程改革的重要目標，培養創造型的人才是時代的強烈呼喚。作為一名道法課教師，更應解放思想，更新觀念，積極開拓，勇于創新，讓創新教育之花更加燦爛地開放！

參考文獻

[1] ?李志云.淺析初中道德與法治教學中培養學生創新意識的途徑[J].學周刊，2018，No.373（25）：55-56.