淺析小學(xué)低年級(jí)音樂有效教學(xué)策略

摘 要：小學(xué)音樂教師要提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。教師要使音樂課堂更加具有趣味性，使學(xué)生在唱、玩、敲、動(dòng)中學(xué)習(xí)音樂，提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的音樂審美能力。教師要發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體驗(yàn)到音樂的美感。下面，我從“一、運(yùn)用情景進(jìn)行新課導(dǎo)入”“二、組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)”“三、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生欣賞音樂旋律”三個(gè)方面入手，就小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);音樂教學(xué);教學(xué)方法

小學(xué)音樂教師要提高學(xué)生的音樂感知能力，培養(yǎng)學(xué)生音樂的節(jié)奏感和旋律感。教師要注重提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽覺能力，教師通過組織課堂表演活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的活躍度。下面，我就小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)的有效策略進(jìn)行初步的分析與探討。

一、運(yùn)用情景進(jìn)行新課導(dǎo)入

小學(xué)音樂教師進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)音樂情境，使學(xué)生在輕松、自由、生動(dòng)的課堂氛圍中培養(yǎng)和發(fā)展音樂興趣。創(chuàng)設(shè)音樂情境可以拉近學(xué)生與音樂之間的距離，使課堂氣氛更加活躍，使學(xué)生在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)故事情境等，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在《搖籃曲》這節(jié)欣賞課上，我運(yùn)用情景導(dǎo)入：小朋友們聽過媽媽唱兒歌嗎？小朋友們聽過媽媽唱搖籃曲嗎？我們來欣賞一首歌曲，同學(xué)們說一說歌詞中講的是什么內(nèi)容呢？同學(xué)們閉上眼睛再次聽一聽。我給學(xué)生播放了舒伯特?fù)u籃曲和勃拉姆斯搖籃曲，使學(xué)生聽一聽歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？速度是怎樣的？學(xué)生欣賞音樂，并總結(jié)出搖籃曲的音樂特點(diǎn)：安靜、溫馨、甜蜜的。

又如，在講《白云》這節(jié)課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)謎語情景：像是煙來沒有火，說是雨來又不落，有時(shí)能遮半邊天，有時(shí)只見一朵朵。學(xué)生猜想謎底：云。我組織學(xué)生聽歌曲《白云》，使學(xué)生感受歌曲的內(nèi)容。學(xué)生完整的聆聽歌曲，我用動(dòng)作提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，通過拍手、拍肩等，感受三拍子的強(qiáng)弱。學(xué)生聽歌曲，體會(huì)歌曲的情緒，我引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切的歌聲表現(xiàn)歌曲抒情、優(yōu)美的意境。學(xué)生唱這首歌曲，我提問學(xué)生：同學(xué)們，你們知道云是怎樣形成的嗎？我運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示了各種形狀的云彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)

小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，教師在音樂教學(xué)時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)。把表演融入到音樂教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的音樂素質(zhì)。角色表演活動(dòng)可以有效的活躍課堂氣氛，學(xué)生在演一演中能夠更好的理解音樂，感受音樂，教師可以組織學(xué)生分角色扮演音樂中的形象，學(xué)生根據(jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)造音樂形象。

例如，在講《小烏鴉愛媽媽》這節(jié)課時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行情景表演。《小烏鴉愛媽媽》歌詞內(nèi)容主要講的是小烏鴉急急忙忙趕回家叼來蟲子喂媽媽的故事，我使小學(xué)生戴上小烏鴉的道具，通過向小烏鴉獻(xiàn)花、握手、伸拇指夸獎(jiǎng)等動(dòng)作來表達(dá)對(duì)小烏鴉的贊賞。小學(xué)生在情景表演的過程中感受到了小烏鴉愛媽媽、關(guān)心媽媽的情感，從而在歌曲演唱中體現(xiàn)這種情感。學(xué)生演唱歌曲，我提問學(xué)生：我們應(yīng)該怎樣向小烏鴉學(xué)習(xí)？你能幫助媽媽做一件什么樣的事情呢？這節(jié)課通過實(shí)踐的方式使學(xué)生體會(huì)愛媽媽的情感，在表演中使學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容。

三、進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，使學(xué)生欣賞音樂旋律

小學(xué)音樂教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師可以使學(xué)生從生活中的聲音中學(xué)習(xí)音樂的節(jié)奏，從大自然的聲音中學(xué)習(xí)節(jié)奏知識(shí)，掌握歌曲的節(jié)奏是學(xué)好唱歌的前提，教師可以使學(xué)生通過模仿動(dòng)物的叫聲來進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，將節(jié)奏教學(xué)和單詞結(jié)合起來，提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講《火車開啦》這節(jié)課時(shí)，我注重鍛煉小學(xué)生的音樂節(jié)奏感，我使學(xué)生跟隨音樂的節(jié)奏做拍手、拍腿的動(dòng)作，使學(xué)生準(zhǔn)確的演奏歌曲并能合著歌曲的節(jié)奏做動(dòng)作。這節(jié)課主要是使學(xué)生通過聆聽、模唱、律動(dòng)的形式參與到演唱歌曲中，我和學(xué)生一起模讀節(jié)奏，模仿火車的聲音。學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，感受歌曲活潑、歡快的氣氛，我使學(xué)生通過拍手的方式來練習(xí)這首歌曲的節(jié)奏，學(xué)生模仿火車的各種聲音，火車鳴汽笛的聲音，火車慢慢開動(dòng)的聲音、火車越開越快的聲音等。通過節(jié)奏訓(xùn)練的方式提高了學(xué)生對(duì)歌曲的把握程度，增強(qiáng)了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

又如，在講《三只小豬》這節(jié)課時(shí)，我使學(xué)生按節(jié)奏朗讀念白，用“啦”來哼唱旋律，我使學(xué)生邊拍手邊演唱歌曲，通過節(jié)奏練習(xí)，學(xué)生對(duì)這首歌曲有了更加深刻的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂的吸引力。

綜上所述，教師要運(yùn)用多種方法使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以在課堂中引入音樂游戲，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感受和體驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí)通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，提高學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，教師組織學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)，提高音樂課堂的趣味性。教師要使課堂更加生動(dòng)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)音樂這門學(xué)科，教師在教學(xué)時(shí)要多用鼓勵(lì)性的話語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，使課堂教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]尹楊.小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)方法的研究建議[J].北方音樂，2019，39（08）：203-204.

[2]耿月梅.小學(xué)低年級(jí)音樂興趣的培養(yǎng)引導(dǎo)[J].中國農(nóng)村教育，2018（20）：79-80.

作者簡(jiǎn)介：

陳茜（1993.1-），女，江蘇南通，江蘇省南通市通州區(qū)平東小學(xué)，小學(xué)二級(jí)，小學(xué)音樂。