基于政、校、企聯動的大學生創新創業教育生態體系建設解讀

摘要：目前，很多發達國家的大學生創業教育已經形成了一套完善的教育體系，但是從我國目前的教育形式中來看，很多大學教師并沒有注重這一點，反而一直注重大學生專業知識點的學習以及考試成績。文章主要對我國大學生創新創業教育存在的問題進行深入分析，在分析的過程中闡述基于政、校、企聯動的大學生創新創業教育生態體系的建設建議。

關鍵詞：政、校、企聯動;大學生;創新創業;生態體系

中圖分類號：G647. 38

文獻標志碼：A

文章編號：1672-3872（2019）13-00189-01

目前，我國還屬于發展中國家，正處于大眾創業、萬眾創新的潮流期，在這個時期越來越多的大學生逐漸走上了創業之路。但是從我國目前的形式來看，創新創業教育仍有很大的欠缺，我國國民對政策、市場信息的了解還不夠，大學生在創業的過程中會遇到很多的疑惑和阻礙。這些疑惑和阻礙給大學生的創業造成了很多阻力，因此，在我國高等教育中，大學教師就應轉變教學理念，加強大學生創新創業教育，提高學生的綜合能力。

1我國大學生創新創業教育存在的問題

（1）政府的政策雖充裕，但缺乏外部支持體系。盡管多數情況下政府的政策比較充裕，但受成本、人才需求、地域差異等因素制約，我國大學生創新創業教育仍缺乏一定的外部支持體系，導致很多項目入駐率低等。

（2）大學生創業積極性很高，但盲目創業容易走向失敗。大學生創業的積極性很高，很多大學生在創業前沒有考慮到創業的各種情況，故盲目創業容易走向失敗。

2基于政、校、企聯動的大學生創新創業教育生態體系建設途徑

2.1把創新創業教育納入國民教育體系中

在大學課堂上，教師不僅要教授學生一些專業知識點，還要加強學生的創新創業理念培養，讓更多的大學生都可以感受到創業的魅力，幫助大學生認識到創業對自身的重要性，從而更好地推動創新創業教育的發展。為了切實幫助學生樹立創新創業意識，教師需要大力開展相應的創業培訓，深入引領大學生的創業計劃。

在傳統的大學課堂中，很多大學教師一味地采用“灌輸式”的教學方式來教育大學生，針對教材中的知識點對大學生進行講解，讓大學生在課堂中對知識點進行學習。久而久之，很多學生逐漸對課堂學習失去了興趣，而忽略了理論知識的學習。對此，教師為了提高課堂效率，使學生學有所成，要明確不斷推進創新創業教學對于大學生日后發展的重要性，并在學校開展一些大學生創新創業的活動，深入實施大學生的創業引領計劃，從而大力展開相關培訓[1]。在對大學生進行創新創業培訓的過程中，學校還可以舉辦“各地區十佳大學生創業新秀”評選活動，鼓勵大學生創業，對大學生的創業給予支持，同時還要在教學中將政府機構、創業投資、天使投資以及風險投資等有關大學生創新創業服務的資源進行整合，從而為大學生創新創業活動打下堅實的基礎，鼓勵大學生創業。

2.2構建創新創業教育管理體系

為了提高大學生的創新創業能力，各大院校還需要開展一些符合時代發展的特色活動，制定好大學生創新創業的相應規劃，并給大學生提供創業的門路和機會。例如：高校應當成立學校創新創業教育工作領導小組，以指導和培訓大學生，讓大學生可以了解到創新創業的基本模式，進而幫助大學生更好地開展創業活動。同時，還要加強對大學生創新創業課程的管理，真正建立和完成大學生創新創業的實踐訓練、項目管理等管理鏈條[2]。在這種模式逐漸形成之后，便可以逐步推進政、校、企聯動的管理體系建設，真正意義上實現“投資孵化一吸收項目”“人才一項目投資”等創業生態體系建立。

2.3搭建多元化的合作交流平臺

不同層次、類型、區域的高校要結合自身的辦學定位、服務方向和創新創業教育目標要求，針對自身的情況制定教學內容，讓更多的大學生了解到創新創業教育的重要性，并在教學中實行資源共享，將其推廣到其他高校。

3結束語

隨著新課標的不斷深入，在現階段的大學課堂中，教師不僅要轉變傳統的教學模式，還要在教學中加強大學生創業意識的培養。而對于大學生來說，創新創業教育是非常有必要的，加強大學生創新創業教育不僅可以全面提升高等院校學生的綜合能力，還可以讓學生在日后更好地為社會做出自己的貢獻。隨著社會的發展與進步，我國對創業型人才的需求也越來越大。故在高等教育方面，教師在培養學生專業基礎知識的基礎上，還要不斷提升學生的創業能力，為社會培養出真正意義上符合經濟發展的創新型人才。

參考文獻：

[1]王章豹，黃馳，李楊，理工科大學生創新創業意識和創新創業教育滿意度測評及分析——基于H大學的調查數據[J].南京航空航天大學學報（社會科學版），2019，21（2）：91-97.

[2]李小川，王啟立，閆小康.大學生創新能力培養的教學體系建與實踐一一以過程裝備與控制工程專業為例[J].化工高等教育，2019，36（2）：17-21.

作者簡介：顏正英，男，碩士，研究方向：創新創業教育。