基于加強(qiáng)高校思政課教學(xué)有效性與針對(duì)性研究

【摘要】：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高校教學(xué)工作取得了顯著進(jìn)步，同時(shí)，也對(duì)高校的思政課教學(xué)水平提出了更高的要求。基于此，本文就當(dāng)前高校思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并提出加強(qiáng)高校思政課教學(xué)有效性與針對(duì)性的措施，希望能為高校思政課教學(xué)工作的開(kāi)展與完善提供幫助。

【關(guān)鍵詞】：高校 思政課教學(xué) 有效性 針對(duì)性

引言：思政課教學(xué)工作的合理開(kāi)展，可以有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，明確當(dāng)前高校思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并積極探索加強(qiáng)高校思政課教學(xué)有效性與針對(duì)性的措施，對(duì)于思政課教學(xué)工作的完善與高校整體教學(xué)水平的提升都是極為必要的。

一、當(dāng)前高校思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）高校缺乏對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，很多高校在實(shí)際的思政課教學(xué)工作中，普遍存在著對(duì)思政課認(rèn)識(shí)程度不足的問(wèn)題。一方面，部分高校教學(xué)管理部門，缺乏對(duì)思想政治的重視，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到思政課教學(xué)工作的重要作用，在進(jìn)行思政課的課時(shí)安排時(shí)，存在著很大程度上的不合理性，課時(shí)安排過(guò)于集中或者過(guò)于分散的問(wèn)題普遍存在，進(jìn)而嚴(yán)重影響了高校思政課教學(xué)工作的高效開(kāi)展。另一方面，當(dāng)前很多學(xué)生也嚴(yán)重缺乏對(duì)思政課的正確認(rèn)識(shí)，認(rèn)為思政課主要就是各種政治理論，與自己的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與將來(lái)的發(fā)展就業(yè)并沒(méi)有太大的關(guān)系，進(jìn)而導(dǎo)致在很多高校當(dāng)前的思政課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)思政課的學(xué)習(xí)興趣通常較低，甚至缺課、逃課等現(xiàn)象普遍存在。

（二）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生需求存在偏差

思政課教學(xué)過(guò)程中存在一定的問(wèn)題。一方面，思政課程內(nèi)容偏重概念性知識(shí)的傳播，部分課程內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生對(duì)其理解具有一定的難度，硬性記憶并不能使學(xué)生有效的吸收課堂內(nèi)容，反而容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。“思想政治教育過(guò)程采取傳統(tǒng)的自上而下的保守灌輸方式， 過(guò)于強(qiáng)調(diào)思想的統(tǒng)一性和政治的正確性， 而忽視了當(dāng)前大學(xué)生自身的多樣化的自主人文需求， 造成大學(xué)生普遍抵觸高校思想政治教育內(nèi)容。”【1】另一方面，隨著互聯(lián)網(wǎng)和傳播媒介的發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道繁多，不再局限于高校教學(xué)環(huán)境之中，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)中社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度很高，對(duì)于一些現(xiàn)象急于得到解答，而思政課題的教學(xué)內(nèi)容往往局限在課本之中，教學(xué)方式比較陳舊，很難滿足新時(shí)期學(xué)生的心理需求，因此出現(xiàn)了課堂上抬頭率低、聽(tīng)課率差等現(xiàn)象。

（三）實(shí)踐性不足課堂缺乏活力

思政課教學(xué)形式單一的問(wèn)題，是阻礙高校思政課教學(xué)工作有效開(kāi)展及其教學(xué)水平提升的重要因素。首先，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中往往以教師為主，學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)中的客體處在被動(dòng)位置，這種模式阻礙了高校教師與學(xué)生的溝通與交流活動(dòng)，不利于教師掌握學(xué)生的接受程度。其次，高校教師講授的過(guò)程往往注重理論知識(shí)講解，與實(shí)踐相脫節(jié)，學(xué)生無(wú)法在學(xué)習(xí)過(guò)程中在理論與實(shí)踐之中建立聯(lián)系，使其心中產(chǎn)生了思政課程“無(wú)用”感，學(xué)生的學(xué)習(xí)活力沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、加強(qiáng)高校思政課教學(xué)有效性與針對(duì)性的措施

（一）加強(qiáng)對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)

習(xí)近平在思想政治理論課教師座談會(huì)， 明確指出“思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。”因此提高高校思政課教學(xué)工作的有效性與針對(duì)性，積極加強(qiáng)對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)是十分必要的。一方面，高校相關(guān)教學(xué)管理部門應(yīng)遵從總書記指示，充分認(rèn)識(shí)到思政課教學(xué)工作對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的重要作用，合理安排思政課的課時(shí)，以有效促進(jìn)思政課教學(xué)工作的順利開(kāi)展，避免由于課時(shí)安排不合理的問(wèn)題，影響思政課教學(xué)工作的正常進(jìn)行。另一方面，高校還應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政課的正確認(rèn)識(shí)，做好宣傳工作，向?qū)W生闡述思政課對(duì)于學(xué)生發(fā)展與就業(yè)的作用，使學(xué)生可以意識(shí)到思政課的重要性，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課的主動(dòng)學(xué)習(xí)，減少思政課缺課、逃課現(xiàn)象的發(fā)生。

（二）完善思政課教學(xué)內(nèi)容

完善思政課的教學(xué)內(nèi)容，可以在很大程度上優(yōu)化高校的思政課教學(xué)工作，加強(qiáng)高校思政課教學(xué)工作的針對(duì)性與有效性。

一方面，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，嘗試采用新方法、新模式進(jìn)行思想政治理論課的教學(xué)工作。使學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不再被動(dòng)接受知識(shí)。充分尊重學(xué)生在高校思政課教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，以使學(xué)生的主觀能動(dòng)與創(chuàng)造力可以得到充分的發(fā)揮。教師與學(xué)生之間可以互換角色，提高他們的課堂參與程度。教師授課的過(guò)程中也應(yīng)適當(dāng)引入多媒體手段，把視頻、音頻與書本內(nèi)容結(jié)合，豐富課程內(nèi)容，從消除學(xué)生對(duì)思政課枯燥乏味的刻板印象。另一方面，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與時(shí)代相結(jié)合，結(jié)合國(guó)家最新政策與生活中的實(shí)際問(wèn)題豐富教學(xué)內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)問(wèn)題的討論，并給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，解答他們的疑惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。有效的和學(xué)生進(jìn)行溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在思政課學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而大幅度提高思政課教學(xué)工作的針對(duì)性。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)模式的推廣

高校教師在實(shí)際的思政課教學(xué)工作中，還應(yīng)注重理論與實(shí)踐的合理結(jié)合，采用靈活實(shí)踐教學(xué)方式，因地制宜充分利用地域性條件開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)積極為思政課老師搭建實(shí)踐平臺(tái)，提供充足的資金，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展。教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的形式，使學(xué)生將課上學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想課內(nèi)容的認(rèn)同感，進(jìn)而全面提高思政課教學(xué)工作的有效性。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，應(yīng)充分明確當(dāng)前高校思政課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合具體的思政課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)特點(diǎn)，積極加強(qiáng)對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)、完善思政課教學(xué)內(nèi)容、以及注重創(chuàng)新思政課教學(xué)形式，以全面優(yōu)化思政課的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量與效率，提高思政課教學(xué)工作的針對(duì)性與有效性，促進(jìn)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展與就業(yè)。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】 孫東山， 王大海.新時(shí)代高校思政教育工作：現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)、理論基礎(chǔ)與實(shí)踐要求[J].阿壩師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2018 （9） .

【2】黃澤敏.論加強(qiáng)高校思政課教學(xué)的有效性與針對(duì)性[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（22）

【3】陳齊.加強(qiáng)高校思政課教學(xué)的有效性與針對(duì)性[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016（20）

作者簡(jiǎn)介：姓名：王博 性別：女 出生年月1990.11 籍貫：黑龍江省哈爾濱市：民族 漢? 最高學(xué)歷：研究生 目前職稱：教師 研究方向：哲學(xué)