對目前電子通信專業教學存在的問題探析

湯敏

摘 ? 要：隨著時代的進步，電子通信行業蓬勃發展，高校也格外重視電子通信專業的教學。但是，縱觀我國高校電子通信專業的教學狀況，不難看出弊端日漸顯露，學生的能力難以適應當下電子通信行業的發展，因此，教學改革是必經之路。文章簡要分析了我國高校電子通信專業的教學現狀以及其中存在的問題，并提出了相應的解決對策。

關鍵詞：高校;電子通信專業;教學改革

近些年，電子通信技術不斷進步，被廣泛運用到社會各行各業，在一定程度上推動了國民經濟的發展，社會需要大批高質量的電子通信方面的人才，為此，高校設立了電子通信專業。但是，目前電子通信專業的教學并不能滿足社會的需求，教學活動的更新跟不上電子通信技術的發展速度，讓學生在就業時面臨不少壓力。

1 ? ?目前電子通信專業的教學現狀及其問題

1.1 ?學生主體意識淡薄

目前，在我國電子通信專業的教學過程中，部分教師墨守成規，仍堅持傳統的教學理念，只重視學生理論知識的學習，而忽略了學生實踐操作的學習，究其原因是教師沒有認識到學生在教學過程中的主體地位。在教學過程中，教師教學理念的偏差主要導致了學生的實踐能力與創新能力得不到發展，在新課標改革的過程中，教師雖然采用了先進的教學方式，但思想觀念仍沒有改變，教學的本質依舊沒有變。在目前的教學過程中，教師依舊是教學的主體，學生的主體地位得不到重視，在一定程度上降低了學生的學習積極性和主動性，影響了學生的學習效率，降低了教學質量。

1.2 ?教學目標不明確

目前，電子通信專業的教學目標不夠明確，這嚴重阻礙了我國電子通信專業教學質量的提高?？茖W、合理的教學目標可以幫助教師順利地進行教學活動，為其指明教學方向。縱觀我國電子通信專業的教學狀況，可以看出，部分教師會有意識地提升學生在教學中的主觀體驗與情感體驗，但由于教學目標的不明確，學生在教學中雖獲得了很好的學習體驗，卻并沒有掌握專業知識。此外，在目前的教學過程中，教師也不注重培養學生的實踐能力和創新能力，更沒有為學生將來的就業考慮，導致學生在學校只學了理論知識和含金量較低的操作技術，嚴重影響了學生的發展前景，降低了教學的有效性。

1.3 ?教學的實用性不強

時代在發展，科技在進步，以科學技術為中心的電子通信的應用也在不斷發展。為提高高校學生畢業后的就業率，電子通信專業教師在教學過程中應該有針對性地進行教學，提高教學的實用價值，注重培養學生的實踐能力和創新能力，為電子通信行業培養高質量人才。但在實際教學過程中，教師過度依賴教材，只重視理論知識教學，而忽略實踐教學，這在很大程度上阻礙了學生的綜合發展，降低了學生的學習質量。就教材而言，書本更新的速度遠比不上電子通信技術的發展速度。這就要求教師在教學過程中緊跟時代潮流并關注技術發展狀況，將教學內容與實際應用相結合，幫助學生了解當下電子通信行業的發展前景和技術應用，從而更好地制定學習計劃和職業規劃。但是，在實際教學過程中，教師并沒有做好備課工作，在教學中沒有為學生普及當下電子通信專業的實踐知識，導致學生在進入工作后需要花費大量的時間和精力學習新知識與新技術。就教學方法而言，教師在教學過程中主要是講解教材理論，忽略了對學生的實踐能力和創新能力的培養，導致學生在實踐和創新方面有所欠缺，難以適應當下社會的發展。

2 ? ?電子通信專業教學改革策略

2.1 ?明確教學目標

首先，教師應該了解教學大綱并認真解讀教材，將教學內容由淺到深進行劃分;其次，將每節課的教學重難點標注出來，嚴格按照教學目標執行。這樣不僅可以降低教學難度，還可以保障教學質量;最后，教師應該在教學總目標的基礎上制定階段性目標，考慮學生的實際學習效果，細化到每節課的教學目標，只有這樣科學、合理地進行教學，才能提高教學效率，強化電子通信專業的教學效果。

2.2 ?建構教學情境

建構教學情境是一種新穎的教學方式，將教學情境引入電子通信專業教學中，可以給學生營造身臨其境之感，在一定程度上豐富學生的學習體驗，激發學生的學習積極性，讓學生在學習中積極思考問題，不斷強化理論知識的學習，進而提高學生的實踐水平。但是，教師在構建教學情境的過程中需要注意以下兩點：（1）將教學內容與教學情境緊密結合，確保教學情境的有效性。（2）教學情境要與學生的理解水平相匹配，盡可能采用生活中的事例，讓學生在解決實際問題的過程中更好地學習專業知識，引導學生主動思考，豐富學生的想象力，從而幫助學生提高解決電子通信專業問題的能力。

2.3 ?將理論與實踐教學相結合

實踐是檢驗理論的重要途徑，目前，電子通信專業的教學要求是學生不僅要從理論上掌握實踐操作的要領，還要確保具體的實踐操作正確、規范。因此，教師在教學過程中要將專業理論與實踐教學相結合，通過生活中的現實問題，引導學生進行思考，增加課堂教學的趣味性。

2.4 ?完善教學評價體系

教學評價在很大程度上能夠反映電子通信專業學生的學習效果，同時，教學評價也是優化教學活動的主要參考依據之一。理論成績并不能反映學生專業能力的實際掌握情況，教師還需要綜合各個方面檢測學生的專業能力，比如學生的平時表現、課后作業完成質量、實踐操作、期末成績等都要納入教學評價體系，只有這樣，教師才能真正了解學生的專業掌握情況，明確學生的專業薄弱點，并對此進行針對性的指導，進而培養高質量人才。

3 ? ?結語

綜上所述，在當前的大環境下，高校電子通信專業進行教學改革是時代發展的必然趨勢。因此，高校需要積極地進行教學革新，采用先進的教學模式，明確教學目標，革新教學方式，完善教學評價體系，進而保障電子通信專業教學活動的順利進行，為我國電子通信行業培養優秀的人才。

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