淺談語文教師怎樣提高語文課堂的趣味性

黃家富

摘要：在語文教學中，語文教師努力營造和諧、富有趣味的教學氣氛，激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情，把語文課堂由傳統的單純的傳授知識轉變為滿足學生的求知欲望、培養學生能力的樂園，是實施素質教育的要求，是語文課堂教學所追求的共同目標。

關鍵詞：語文教師;語文課堂;趣味

葉圣陶先生曾經指出：“語文是工具，是人生日用不可缺少的工具。”把語文課程定性為基礎工具，是學習其他一切學科的工具，這個論斷是非常正確的。因此要學好其他學科，就應該先要學好語文這門課。但是現在的語文課程所選范文大部分內容跟學生所處的時代又相去甚遠，學生難以理解及掌握;再加上每每素質測試的內容大部分都不出自課本上，以至大部分學生對語文課程的學習提不起興趣，情緒低落，課堂教學氣氛沉悶，影響到語文教學質量的提高，也影響到了實施素質教育的要求。那么語文教學當中，語文教師如何營造和諧的課堂氣氛，激發學生學習興趣，創設一個充滿趣味的語文課堂呢？我認為應該從以下幾個方面入手：

一、要語文課堂充滿趣味，教師就要充分發揮個人的魅力

教師的個人魅力在營造課堂趣味性中起著關鍵的主導作用。一個學識淺陋、言語乏味、墨守成規、照本宣科、毫無個人風格的教師難以把課堂變成充滿趣味性的。但是如果一個教師在課堂上出口成章、妙語連珠、詞藻豐富、旁征博引、幽默風趣，收放自如，這樣的課堂肯定充滿了趣味、充滿了吸引力。因此教師在課堂中要充分發揮自己的個人魅力，積極引導課堂氣氛，使之充滿趣味。那么教師應從哪幾個方面提高自己的個人魅力呢？我認為教師從以下三方面提高自己的個人魅力：一、要對學生充滿真誠的愛。我國著名的翻譯家傅雷先生說：“一個人只要真誠，總能打動人的。”作為老師只要充滿愛心以誠待人，就會在可以信賴的學生之間架起心靈之橋，通過這座橋，打開對方心靈的大門，并在此基礎上并肩攜手，合作學習，才能使教學課堂充滿愉悅。二、要努力提高知識素養。淵博的學識是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，也是影響學生的最直接因素。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“學生可以原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學無術。”因此，作為一個語文教師不但要增強專業理論深度，提高業務水平，還要樹立終身學習的自覺性，不斷豐富自己的人生閱歷，關注我們生活里的熱點、焦點，努力使自己成為一個博學多才的導師，這樣才能更容易尋找能引起學生心靈共鳴的切入點，把生活的源頭活水引進課堂，使課堂充滿趣味，激起學生學習語文的興趣。三、語言要幽默風趣，吐談高雅，抑揚頓挫。語文課堂是致力于培養學生的語言文字運用能力，因而要求語文教師在語言上不僅要科學性、規范性，還要富于藝術性。教師語言的藝術性主要表現為幽默風趣，吐談高雅，抑揚頓挫;教師在課堂上幽默風趣，高雅的吐談的語言不僅是教師睿智、學識淵博的體現，而且還是課堂教學的潤滑性，給人以鮮活感，把抽象變得具體，把深澳變得簡單，把枯燥變得生動，能有效地調節課堂教學氣氛，激發學生智慧和學習興趣，提高教學效果。

二、要語文課堂充滿趣味，教師就要努力營造和諧的課堂教學氣氛

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”良好的語文課堂氣氛能創設具有感染力的教育情境，為教師順利進行語文教學創造積極的條件，能有效激發學生學習興趣。

三、要語文課堂充滿趣味，教師就要精心設置教學情景

在語文課的教學活動中，巧妙地創設情境教學，將使學生在高昂和愉悅的情緒中隨問而思，隨引而發，時而凝神諦聽，時而馳思遐想，這樣的課堂充滿了趣味，最大限度地激發學生的學習興趣。那么教師應從哪入手創設情境呢？一、運用多媒體創設情境。現代電教手段打破時空限制，對創設一定的情境起著不可低估的作用，如播放課件、放錄像，把生動形象的畫面配以美好和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，以直觀的形象促發學生的聯想和想象，以生動的情境引發學生心靈的感知、情感的共鳴，創造出最佳的情境，讓學生在愉悅的感受中接受知識，使學生變“要我學”為“我要學”。二、創設渲染感人氛圍情境。師生通過運用語言、音樂和圖畫等教具進行渲染氣氛，再現課文情景使學生們發揮想象，領悟人物情感。一曲動聽的歌曲、一段悅耳的音樂，都有其獨特的魅力，能產生動人心弦的力量。三、創設問題情境。“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進。”創設問題情境，要盡力打破學生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學生腦子主動轉動起來，促進觀察力，思維力，表達力的發展。四、創設想象情境。新課程要求教師喚起學生豐富的想象力，使學生的思維自由地翱翔。許多文質兼美的文章，或點到為止，或留下空間，為學生提供了廣闊的想象空間。我們要盡力把靜態的平面文字轉化為生動的、能觸動學生思維的情境。學生通過想象對文本會有進一步的感悟，他們帶著對文本的體味，朗讀相關段落將更加用心讀、讀得情深、讀得意濃。

總之，只要語文教師對學生充滿真誠的愛，在課堂上充分發揮自己淵博的學識及幽默風趣的吐談、精心設置教學情境，就能使語文課堂充滿魅力及趣味，激發學生學習語文的興趣，取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]曾娟.提高小學語文課堂教學趣味性的教學研究[J].語文課內外，2019，（3）：92.

[2]周少芳.新課標下提高小學語文課堂教學的趣味性探究[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（41）：190.