初中政治教學中翻轉課堂模式探究

屈振國

摘 要：隨著新課改的發展，傳統教學模式以不再滿足于新時代的需求，只有對教學方式的不斷創新才能夠更好的提高教學質量與效率。初中政治課程的一個重要特征是理論強，很多知識是抽象的，因此需要引入更好的教學方式對學生進行授課，本文從初中政治教學中翻轉課堂模式應用進行簡要分析

關鍵詞：初中政治;翻轉課堂模式;探究

引言：

初中學生的思維還處于發展階段，學習和理解難度大，加上一些知識的政治色彩強烈，很容易讓學生學習無聊，因此，許多學生缺乏學習興趣。然而，政治課對于學生樹立正確的政治立場和價值觀、人生觀具有重大的現實意義，不容忽視。針對初中思想政治教育教學效率低下的現狀，應從多方面進行改革，創新教學理念和手段。翻轉課堂模式是對傳統課堂的顛覆，在當前的教學中得到越來越多的應用，受到教師和學生的喜愛。

1.翻轉課堂模式的含義

所謂翻轉課堂，是指把傳統的先教后學的教學模式進行課堂翻轉，教師的課堂教學內容通過在線視頻等方式進入一個微型課件，學生可以在家里或外面學習視頻觀看，然后是學生帶著學習問題到教室，讓學生獨立交流與合作研究，討論作業，打破了傳統教學的規則，使學生開始主導課堂，翻轉課堂。

2.翻轉課堂對初中政治教學的意義

這種教學模式更徹底地改變了傳統的教學模式，教師的課堂教學內容和學生的學習方式發生了巨大的變化，有利于大多數學生和教師之間的交流和互動，教學可以更好地滿足學生的發展個性差異，以促進學生學習的均衡發展。同時，由于課堂教學是通過視頻的方式為學生提供政治教學的內容，學生可以重復觀看，可以加深學生的理解和掌握課堂知識，使學生的政治學習效果更加顯著，讓學生能通過視頻廣播相對熟識知識概念，不斷鞏固學生政治學習，從而進一步提高學生的政治成績。此外，在翻轉課堂模式，作為課堂教學的內容已經上傳到互聯網，要求學生有意識地利用課后的時間學習，充分利用學生的課余時間，也合理規劃培養學生的好習慣，以便學生能養成良好的自我控制能力。

3.翻轉課堂模式在初中政治課堂中的應用

（1）在翻轉課堂教學模式的實施中，教師把要教授的政治內容變成一個導學的微課，然后在新課堂教學之前，引導學生在課后或在家自覺學習。教師應突出新課程目標和學習要點，引導學生獨立探索，并讓學生在學習過程中提出自己的問題，把它們寫在筆記本上。此外，老師在引導學生時，讓學生逐步掌握知識要點，最重要的是，在給學生提供微型視頻課的同時，還配有習題，讓學生有意識地做練習題，這種教師便于及時把握學生的學習情況。當然，習題的設計需要教師的努力，因為習題中的問題是教師新課程指導的核心，也是教師新課程導入的基本思路和策略的體現。因此，設計必須為學生發揮指導作用，與此同時，習題要有層次和梯度，使學生在做練習的過程中認識到要解決這些問題，通過查找資料并聯系新舊知識來解決它，以及積極思考問題的完整的解決方案。

（2）在課堂教學中開展小組合作學習，組織小組合作探究學習，是翻轉課堂模式的直接體現。在小組合作學習的實施中，教師給予學生學習的主動權，學生根據組合進行探究性學習。在合作學習中，分組是非常重要的。在分組中，政治教師應根據團隊成員不同的學習興趣、個性因素和政治基礎水平，使其相互匹配，相互補充，努力使之相輔相成。此外，他們應該選擇優秀學習能力以及有領導和組織能力的團隊領導者。組長擔任合作學習組長負責課前預習中知識點講解的復習，在課前預習中掌握組員的問題和情況，然后在小組中進行討論和分析。在討論結束時，每個小組都應該在課堂上展示他們的結果。

4.翻轉課堂模式需要注意的問題

改變課堂教學模式需要教師的有豐富的知識儲備和專業素質，能夠有效地促進翻轉課堂模式的推動，不斷滿足學生學習的需求，擴大學生的知識，使教學內容更加豐富多彩。因此，在教學記錄的過程中，應該對政治教學內容進行探討和研究，使教學內容更加深刻和有吸引力。同時，教師還要善于總結和反思，發現和解決一些問題在教學過程中通過積累教學經驗，不斷優化教學方法，使學生能夠清楚地理解政治概念的學習，并不斷提高學生的學習效果。例如，老師在教學的過程中通過閱讀大量的相關信息，連同其他政治教師探索教學內容的設計，如《綻放生命之花》一課的教學內容，教師要提前收集相關材料和生命的意義內容，使教學內容更廣泛和豐富，不斷地為學生帶來新鮮的知識內容，以此滿足學生對知識的渴求。同時，教師也應該根據自己錄制的視頻在錄制后進行研究和反思，及時發現課堂中的不足之處進行糾正，使課堂教學更好以及更有效。

結束語

總之，在新課程改革和素質教育的背景下，教師應該在教育改革之下進行初中政治教學模式的創新。翻轉課堂是目前備受關注的一種教學方法，它在鞏固師生關系、突出學生主體地位等方面具有許多優點，值得借鑒。總之，在初中政治教學中采用翻轉課堂教學模式，可以促進課堂教學的發展，滿足不同層次學生的學習需求，促進學生共同進步。

參考文獻

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