高職院?；ゎ悓I課程與信息技術的有效融合

夏君 強萌萌 郭夢揚

摘 要：隨著教育現代化水平不斷提高，新型教學裝備和信息技術不斷發展與成熟，并在教育領域廣泛應用，教學模式和學習方式不斷更新。對于化工類高職教育而言，基于其行業特殊性，在教學中存在著投入和運行成本高、校企融合度差、教學目標與崗位要求有偏差、危險事故無法演練，企業標準化流程不夠深入等諸多問題。本文通過對信息化與職業院?；ゎ悓I課程建設的有效融合的研究，旨在將信息化技術成果應用于化工類專業實踐教學過程，通過信息化方案解決教學中存在的問題，提高教學資源的利用率和教學環境的質量，實現“立德樹人”的教學目標，促進學生綜合職業素養的形成和實踐技能的全面提升。

關鍵詞：教育信息化;化工類專業課程;有效融合

1 國內外高職院校化工類專業建設信息化程度的現狀

1.1 國內

“十三五”期間，社會環境的新形態對高職教學帶來新的影響。伴隨著教育現代化水平不斷的提高，新型教學裝備和信息技術不斷發展與成熟，并在教育領域廣泛應用，教學模式和學習方式不斷更新。同時，產業更新和企業的技術革新也對教學過程提出新的要求。教育部發布的《高等職業教育創新發展行動計劃（2015-2018年）》和《教育信息化“十三五”規劃》中均明確提出了對教育信息化更高的要求，應用信息技術改造傳統教學，促進泛在、移動、個性化學習方式的形成。在現場實習安排困難或危險性高的專業領域，開發替代性虛擬實訓系統，借助虛擬現實技術，完善教學體系，實現校企深度融合?；谛畔⒒侄螏椭鷮W生理解、掌握知識重難點，利用數字化平臺引導學生自主學習，逐步引導學生進行知識領會、實踐探索，逐步將知識真正內化為能力。以上可以看出，我國的職業信息化教育研究取得了長足的進步，形成了具有中國特色的教育體系，但仍然有許多值得深化、完善的地方。

1.2 國外

20世紀60年代，日本學者首先提出了“信息化”這一概念，此時信息化是從產業的角度來進行闡述的。美國作為首次提出將信息服務體系在社會各領域廣泛應用的國家，其高職教育信息化也是處于世界頂端。為了應對全球信息化的挑戰，歐盟未來十年教育質量提升的《歐盟教育與培訓合作2020戰略框架》提出歐盟教育與培訓系統要面向2020年的四大戰略目標，即實現終身學習和流動學習、提高教育和培訓的質量與效益、促進公平教育和社會凝聚力、在各級教育和培訓中提高創新能力?？梢?，現代信息化進程起源于以美國為代表的發達國家，對于信息技術在教育中的應用也是在發達國家開始的，因此我國可以借鑒國外的成功經驗和失敗教訓，推動自身信息化教育發展。

2 化工類專業課程建設中存在的問題及解決方法

2.1 實訓操作存在安全隱患和事故過程難于再現造成教學缺失

化工類專業的實踐教學，無論是實驗室教學過程還是工廠工作崗位的訓練過程都有著過程復雜、結果隨機性大和危險性大的特點，整個過程涉及多種危險化學品和危險工藝設施，這就要求學生在實際的訓練過程中嚴格按照操作規范進行實踐訓練。傳統的教學過程中，學生需要到實踐現場進行必要的專業基礎認知和安全教育，同時，在首次訓練中學生難免出現過程不熟練、安全知識掌握不牢固等問題，在訓練過程中難免出現失誤，造成安全隱患。

通過信息技術建立的虛擬空間，使學生在不接觸實際危險源的環境中完成標準工作訓練和職業素質培養，最大程度的保證了實訓安全。發揮現代信息技術優勢，將抽象的理論和隱蔽的現象具體表達，集合各種典型方案，使學生可以體驗多種實訓現象和事故，豐富了學生的感官認知，拓展了知識的廣泛性。

2.2 教學資源利用率低和技能訓練熟練度不足

化工類專業的實踐教學硬件建設成本高，工位相對松散，而實踐過程具有連續性，時間緊湊的特點，教師在教學過程中沒有足夠的時間對學生的操作進行無微不至的細節指導，也不能做過于詳實的解答，不利于學生加深學習印象，從一定程度上影響了教學效果。

通過虛擬空間的教學過程，學習者進入實訓時，已經具備一定的基本技能和職業意識，可以直接進行核心實訓內容，減少單次實訓的設備占用時間，提高了實崗資源的利用率，增加了每名學生的相對訓練時長，提高了技能掌握的熟練度。

2.3 原有教學模式的運行機制難于校企深度融合

先學習，后實習的校企合作形式，教學和企業實踐是割裂的。同時針對化工行業的工作特點，要求從業人員接觸核心技術崗位時，必須達到較高水平的工作能力。工學交替的形式實施有一定難度。

由企業需求建立的工學一體運行機制，激發了企業參與的積極性，保證了遞進式的教學效果。虛擬實訓強化職業標準和職業素質培養，實訓落實崗位基礎技能，頂崗實習完成崗位能力全面提高，相互銜接，逐層遞進，縮短了崗位對接距離，達到實崗培養的學生必然可以進入實崗工作的教學目的，實現校企深度融合。

3 結論

我國的高等職業教育取得了長足的進步，我們應該積極展開對國外教育信息化情況的研究，了解世界發達國家數字化學習環境發展的態勢，立足國家實情，促進信息化與高職院?；ゎ悓I課程建設的有效、深度融合，同時，積極參與進國際交流與合作，促進國際間更加廣闊而深入的信息文化互動，不斷提升我國教育信息化的影響力，最終，促進學生綜合職業素養的形成和實踐技能的全面提升。

參考文獻：

[1]張郢峰.高職院?；ゎ悓I課程信息化教學設計探討[J].考試周刊，2018（39）.