淺談大學開設愛情教育課程的意義

張雨凡　徐超霞　李凈

摘 要：愛情是一門哲學，是人文思想的重要組成部分，是人類的主要情感之一也是文學作品中永恒的話題。而大學生正處在對愛情感興趣的年紀，對異性曖昧仰望，對戀愛寤寐思服。但在中國的教育體制下，大學生在過去的十幾年教育生涯里甚少接觸到有關愛情觀方面的教育與引導。本文通過對現代大學生愛情觀的調查分析來探討大學開設愛情教育課程的意義，以期引起高校對當代大學生愛情觀教育的關懷與重視，促進大學生身心健康發(fā)展及正確愛情觀的形成，維護高校和社會穩(wěn)定。

關鍵詞：大學生;愛情觀教育;課程意義

一、選題緣由

蘇霍穆斯林曾指出：“人類的愛情需要創(chuàng)造培養(yǎng)，他不能以遺傳學的方式，像延續(xù)后代的本能那樣留給人們，愛情不會自然地趨于高尚，高尚的愛情是由人們相互關系的誠摯和年輕人的社會覺悟來保證的”因此對大學生進行愛情教育是十分必要的?！盵1]但中國千百年來受儒家思想的熏陶，男女在愛情表達上注重含蓄內斂，委婉細膩。父母羞于向孩子教育愛情觀，信奉順其自然。社會也吝于傳播正確的愛情觀教育，甚至我們崇敬的知識殿堂--學校也一直將愛情教育排除在學校教育之外，我們長期以來接受的教育里極難找到愛情教育的蹤影，這是個人的不幸也是整個社會整個民族的不幸。

二、我國現代大學生愛情觀的調查分析

為了調查我國現代大學生的愛情觀，我從談戀愛的初衷，愛情的經營模式以及愛情責任的認知這三個方面進行網上問卷調查，并結合最終數據總結出現代大學生愛情觀的特征和問題。

（一）談戀愛的初衷

調查顯示有15%的大學生談戀愛的初衷僅僅是因為對異性的好奇以及青春期荷爾蒙的沖動，而32%的大學生則是因為大家都在談戀愛我也不能落后的從眾心理而去談戀愛，更有36%的大學生僅是因為精神空虛而選擇盲目戀愛。由此看出，絕大多數愛情的前奏伴隨著欲望，從眾或者好奇。這樣的開端，往往造成后期感情的不穩(wěn)定。

（二）愛情的經營模式

我們將愛情的經營模式大體上分為積極型和消極型。經過調查發(fā)現，絕大多數的大學生愛情經營模式趨向于消極型。具體表現在通過不恰當的行為試圖引起對方的嫉妒和關注;遇到矛盾與沖突是習慣性逃避;控制與監(jiān)視對方的生活。由此看出，大學生對于戀愛的認識是偏消極，不成熟，不理智的。

（三）愛情責任的認知

由于責任集中體現在為維護一段愛情關系而做出的承諾中，我們將其分為無承諾，短期承諾，長期承諾三大認知類型進行調查。結果顯示，在快餐式戀愛的今天，48%的大學生選擇享受當下，吝于給予對方承諾，愛情始于性與欲極其有可能終于責任。32%的大學生愿意給予對方短期承諾，只有20%的大學生愿意將對方考慮進未來藍圖中，給予對方長期承諾。由此可見，大部分大學生的愛情責任認知匱乏，依舊停留在表面的性欲和享受上。

綜合以上數據可以大體看出現代大學生愛情觀的特征及問題主要有：（1）愛情觀念開放;（2）愛情態(tài)度盲目隨意;（3）愛情關系消極，缺乏理智;（4）愛情責任意識淡薄，只在乎曾經擁有的享受，不關注未來天長地久的承諾。

三、大學開設愛情教育課程的重要性和必要性

調查顯示，大學生雖然知識水平高，人文素養(yǎng)好，但在愛情觀念上仍舊存在愛情觀念開放，盲目隨眾，貪圖享受，責任意識淡薄等問題，需要積極的引導與教育。更有數據表明67.13%的大學生已經談過戀愛或正在談戀愛[2]，由此看出，愛情已經成了大學生主要的情感生活方式之一，如何引導和教育大學生形成正確的愛情觀是高校亟需解決的問題。蘇霍姆林斯基強調進行愛情教育的重要性，它在人的道德形成中占有重要地位，而這首先是家庭和學校的重要責任。因此大學開設愛情教育課程是十分必要的。大學愛情教育課程的開設對大學生對高校對社會都有著重要意義。

上文提到，大部分大學生愛情的萌芽往往伴隨著好奇、渴望，好奇與渴望這兩種情緒帶給人的影響大多數情況下與求知欲和沖動有所關聯，求知欲使人對未知的事物充滿探索的念頭，大學開設的愛情教育課程可以說是在這條路上的指明燈，課程中涉及的內容往往能夠讓大學生們對兩性交往有更多的了解，同時也能夠幫助大學生們更好地處理兩性交往中所出現的問題。就中國目前的社會狀況而言，小學生以及初高中生往往被認為是不懂愛情的，老師與家長往往會將其扼殺在搖籃里，或強行掐滅愛情的火苗，老師與家長也對其閉口不談，學生們沒有機會學習到兩性交往的有關知識，對愛情僅有的淺薄的認知往往是通過各種電視劇或小說文章，這類途徑所展現出的往往包含了大量編輯作者的個人態(tài)度，是單薄的，甚至有些編劇作家的愛情觀本身就是存在偏差的，容易誤導學生。所以大學是一個重要的時期，在大學開設愛情教育課程，大大有利于學生的愛情觀培養(yǎng)，讓學生明白在愛情中的責任，擁有健康的兩性關系，獲得屬于自己的個人幸福。

進一步探索我們會發(fā)現，除了家庭的幸福感，愛情經歷的不順利也會大大加重犯罪幾率。大量案件表明，原生家庭背景、個人經歷、情感生活是三個最主要的刺激罪犯實施犯罪行為的因素。而三大因素中的情感生活往往會嚴重刺激一個人，接受正確的愛情教育能讓人正確地面對情感經歷，不會太偏執(zhí)頑固，劍走偏鋒，從而大大減少犯罪幾率。另一角度來看，接受了愛情教育，就會懂得如何與戀人相處，為兩人的交往增加正面體驗，減少負面情緒，更可能地擁有健康順利的情感生活，大大降低因情感不順刺激犯罪的幾率，提高整個社會的安定程度。另一方面，一個人如果沒有學會真正的愛，他將永遠是野蠻人，而高度文明的野蠻人比處于蒙昧狀態(tài)的野蠻人危險百倍。[3]提高人對愛情的認知水平，有利于提高整個社會的文明，促進社會的進步。

四、結語

綜上所訴，愛情教育是育人的重要環(huán)節(jié)，教育工作者應當重視愛情教育，培養(yǎng)學生正確的愛情觀，相應地高校應積極開設大學愛情教育課程，因為其意義比一般所以為的要深遠，不僅有利于獲得個人幸福，更能在一定程度上維護社會安穩(wěn)、促進社會文明。

參考文獻

[1][意]蒙臺梭利著，江雪編譯：《蒙臺梭利方法》，天津人民出版社2003年版。

[2]湯芙蓉：《大學生戀愛壓力問卷的修編及其現狀特點研究》，西南大學碩士學位論文，2009年。

[3]蔡衍紅，《蘇霍姆林斯基的愛情教育思想》，2003。