如何打造地方性語言類高校英語專業(yè)基礎(chǔ)課程金課

王丹鶴　王瑩瑩

摘 要：在高校教育改革背景下，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)是地方性語言類高校的中心任務(wù)。專業(yè)英語基礎(chǔ)課程是課程設(shè)置的核心;本文以高級英語與基礎(chǔ)能力提升、專業(yè)能力培養(yǎng)、及大學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系研究為出發(fā)點，以高校教師線下教學(xué)為實踐依據(jù)，以金課打造為目標(biāo)，助力地方性語言類高校專業(yè)英語基礎(chǔ)課程金課建設(shè)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)英語;基礎(chǔ)課程;高級英語;金課

一、金課提出的時代背景

大國間的終極博弈是教育對國家發(fā)展的推動作用，新時代高等教育面臨更大挑戰(zhàn)。教育部文件《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》（2018.08）、《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見》（2018.09）和最新頒布的《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》（后文簡稱“意見”）（2019.9）等文件強調(diào)深化本科教育教學(xué)改革，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。各高校要堅持立德樹人，圍繞學(xué)生忙起來、教師強起來、管理嚴(yán)起來、效果實起來。圍繞習(xí)總書記講話和教育部的指導(dǎo)方針，地方性語言類高校為謀求轉(zhuǎn)型發(fā)展，更為響應(yīng)《關(guān)于高等學(xué)校加快“雙一流”建設(shè)的指導(dǎo)意見》，“打造金課”便是方法、是捷徑。

二、基礎(chǔ)課程的重要性

《意見》強調(diào)要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，堅持把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。課程思政要與思想政治理論課程同向同行。專業(yè)英語的基礎(chǔ)課程的內(nèi)容選材豐富，多為時代性強或各國各民族優(yōu)秀作品，本文所引用的高級英語課程通過隱性教育實踐課程思政，通過對學(xué)生英語基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，最終達(dá)到全面育人、通識教育的目的。

課程是教學(xué)改革的載體。英語專業(yè)基礎(chǔ)課程在高校人才培養(yǎng)方案中一直處于核心地位，為專業(yè)必修課程提供能力和思維可能。高級英語是精讀課程高級階段，從更高層次幫助學(xué)生理解和領(lǐng)悟語言表達(dá)，最終達(dá)到靈活應(yīng)用的學(xué)習(xí)效果。

三、高級英語線下教學(xué)與金課建設(shè)

外語教學(xué)與研究出版社張漢熙主編的《高級英語》教材與時俱進、改版多次，一直是專業(yè)英語學(xué)生推崇的精讀選用書目。打造培養(yǎng)英語應(yīng)用型人才的金課，更多要求老師和學(xué)生一起為金課建設(shè)提供參考意見，實施依據(jù)，最終驗證實效。

（一）高級英語線下課堂設(shè)計

在《高級英語1》Lesson 1 The Middle Eastern Bazaar中教師不再灌輸大量單詞的意義和用法，不再帶領(lǐng)學(xué)生給文章劃分層次;而是帶領(lǐng)學(xué)生一起“游覽”中東集市，體會布匹市場的安靜，銅器市場的嘈雜以及榨油坊的陰暗與落后等，這就是課程帶給師生的觸覺感受。為了加深印象教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的“場景”用思維導(dǎo)圖的方式再現(xiàn)集市一角，通過課上展示，讓講授的學(xué)生和同伴進行多次理解和多角度分析，提升自主學(xué)習(xí)的樂趣。

Lesson 2 Hiroshima-- the “Liveliest” City in Japan教師從題目中引號的作用入手，讓學(xué)生體會猜測逐漸被印證的快速掃讀過程和強烈獲得感。掃讀完畢，學(xué)生自動分為兩組，一組假想自己就是一位美國的記者，另一組則假想自己是經(jīng)歷苦難和戰(zhàn)爭創(chuàng)傷廣島人民。閱讀完畢，兩組學(xué)生通過角色扮演的方式生動再現(xiàn)作者在日本的行進路線和見聞，體會廣島人民的痛苦。篇章對廣島人民經(jīng)受身體和精神創(chuàng)傷的描述，折射出世界人民反對戰(zhàn)爭的呼聲，喚醒讀者情感上的共鳴。學(xué)生們總結(jié)出戰(zhàn)爭會減緩人類進步的腳步，給人民帶來毀滅性災(zāi)難。

Lesson 4 Everyday Use for You Grandmama是一個篇幅較長描寫美國內(nèi)戰(zhàn)之后有色人種在美國生活窘迫的文章。如果沒有明確的閱讀目的，讀者難于進行連貫分析和理解。基礎(chǔ)英語教學(xué)團隊成員以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生逐步地剖析文中角色形成和各自心理發(fā)展特點，激發(fā)學(xué)生閱讀熱情。文章作者以一位黑人母親的口吻描述了自己和兩個女兒各異形象和性格。標(biāo)題中的外婆的日用品，在文中接近尾聲處才涉及，并非作者避重就輕，而是通過大篇幅的人物描寫，強化人物性格，為后文“爭搶外婆日用品”的過程和各自目的，達(dá)到不言自明的寫作效果。課后教師讓學(xué)生自由選擇印象深刻人物形象，撰寫150-180詞的她傳。通過實踐教學(xué)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情不在于所選章節(jié)的新舊，而在于自己在閱讀和理解過程中感受和表達(dá)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生會用多種顏色的記號筆標(biāo)注自己需要的好詞、精句，主動記憶、運用單詞的意識有所提高。

Lesson 9 Mark Twain -- Mirror of America是一篇人物傳記。馬克吐溫是學(xué)生耳熟能詳?shù)淖骷遥ヂ?lián)網(wǎng)是學(xué)生獲取信息的主要渠道，教師應(yīng)通過布置閱讀任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，與同伴交流分享，學(xué)生通過PPT課件，彩頁等多種教學(xué)手段，通過模擬老師上課把準(zhǔn)備好的課文信息傳遞給同伴，學(xué)生間相互比對和學(xué)習(xí)，效果優(yōu)于傳統(tǒng)授課。諸如此類的課堂設(shè)計不但使學(xué)生體會了“做學(xué)的主人”，同時感受了“做學(xué)的樂趣”。

通過對不同題材課程內(nèi)容的靈活呈現(xiàn)及多樣的評價方式，學(xué)生普遍認(rèn)為文中的生詞積累不是為了備考，而是為了理解有趣、有意義的文章必備的工具，提高了課后自主學(xué)習(xí)的意識。

（二）高級英語的金課建設(shè)

金課是一個綜合概念。它不是針對某位教師，某一堂課，某一個班級，而是包括課程組成員備課，上課，反思，以及學(xué)生的反饋等方面自上而下，全方位、立體的課程標(biāo)準(zhǔn)。

金課要有國家教育教學(xué)方針指引，有專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及課程大綱作為參考。現(xiàn)行的地方性語言類高校專業(yè)英語人才培養(yǎng)方案中多涉及對本科生專業(yè)英語能用、會用層面的低階要求，而金課的“兩性一度”中要求，語言類本科生不但要能用、會用，還要善用、創(chuàng)新地用，更高層級的用;學(xué)生不但可以在課程教學(xué)中積累專業(yè)知識，更能從專業(yè)教學(xué)中汲取課程思政在思維，情感上提供的精神養(yǎng)料。

專業(yè)英語金課的打造需要有集專業(yè)知識、專業(yè)能力、思想及思維培養(yǎng)于一體的"金內(nèi)容";還需要有一支能力卓越，創(chuàng)新表達(dá)和展示的專業(yè)教師團隊，能夠寓情于教且踐行立德樹人教育宗旨;更需要有金課的教授對象積極參與和負(fù)責(zé)任反饋，這三個方面是金課建設(shè)的軟件;涉及到課程內(nèi)容的客觀因素，也涉及到教師、學(xué)生等摻雜主觀人的因素，這便要求后者要有高度的責(zé)任心，客觀真實的呈現(xiàn)金課的本質(zhì)與評價。

四、結(jié)語

金課的設(shè)計者和執(zhí)行者是該課程的教師團隊，好的教材是金課的載體，它要集知識、思想于一體，而學(xué)生學(xué)習(xí)效果則是檢驗課程含金量的標(biāo)準(zhǔn)。

高級英語線下金課是高校英語專業(yè)師生共同開發(fā)，并作用于英語課堂教學(xué);綜合了課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法及教學(xué)效果的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的高級英語教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡基剛.大學(xué)英語：如何避免“水課”成就“金課”[J].文匯報，2018，11.

[2]教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見? 教高〔2018〕2號

項目來源：黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究“”重點項目。項目編號：SJGZ20170034