中職數字媒體技術應用專業課堂教學的思考

翁東湖

摘 要：我國多所中職院校開設了數字媒體技術應用專業，但該專業目前的發展較差，影響數字媒體技術應用人才的培養。如何提高中職數字媒體技術應用專業課堂的教學質量成為當今社會廣泛關注的問題。本文根據社會調查與教學實踐，分析中職數字媒體技術應用專業的特點，對中職數字媒體技術應用專業課堂教學策略進行思考。

關鍵詞：中職；數字媒體；課堂教學

隨著信息時代的到來，科技對生活的影響越來越大，對數字媒體技術應用的要求也逐漸提高，在中職院校的專業課程中增加了數字媒體技術應用專業的比重。但，由于該專業是新興專業，且中職學生的基礎能力較差等原因，中職數字媒體技術應用專業的發展面臨重重阻礙。應當實行新課程改革，促進該專業課堂教學效果的提高。

1 中職數字媒體技術應用專業的特點

中職數字媒體技術應用專業的課堂教學意在教導學生數字媒體技術應用的理論知識，提高數字媒體技術應用的技能，培養應用型人才。中職數字媒體技術應用專業的學生畢業后可以從事游戲開發、動畫設計、廣告設計、影視制作等方面的工作，可見該專業畢業生的就業前景十分可觀。其主要涉及多媒體技術、音頻動畫制造、美學欣賞等方面。要求學生學習數字媒體技術應用的基礎理論知識和技能，加深對該專業的了解；學習數字媒體技術應用方面的規章制度和法律法規，提高數字媒體技術管理、組織能力；學習動畫設計的理論知識與技術，培育藝術修養與創新精神，能夠利用軟件繪制漫畫、制作動畫；學習影視制作的知識技術，掌握Photoshop、Flash等軟件，靈活運用拍攝、合成等技巧；學習游戲的設計與制作，掌握c/c++、java等知識，具備游戲開發能力。

2 中職數字媒體技術應用專業課堂教學策略

2.1改善課堂體系

由于中職數字媒體技術應用專業由計算機專業發展而來，在課堂計劃和師資力量等方面依舊以計算機專業為主，缺乏自身特色。而且，學習該專業的學生在之前并未接受過專業的藝術學習，導致中職數字媒體技術應用專業的學生藝術方面的能力有所欠缺。因此，在課堂內容的安排上，要增加藝術類課程，如美術鑒賞、繪畫等，給予學生發現美的眼睛，開發思維，培養藝術修養與創新意識。比如，在課堂上對蘇州園林進行分析，欣賞建筑特色，在藝術特色方面，將自然景觀與人文景觀完美結合，構建了“城市山林”的空間；在藝術思想方面，蘇州園林模仿唐宋時期的寫意山水畫，體現自然之美。同時，也可以將蘇州園林與北京故宮進行對比，分析異同。如二者在建筑風格上就體現了南方與北方的差異，蘇州園林小巧精致、清新淡雅，北京故宮金碧輝煌、氣勢恢宏。

2.2借助信息技術

在中職數字媒體技術應用專業課堂教學中借助信息技術，促進教學效果的提高。首先，借助多媒體技術進行教學，利用大數據分析學生的興趣愛好及學習要求，將教學內容細化分類，為學生提供更多的學習選擇。實行差異教學，激發學生的學習興趣，培養多種類型的數字媒體技術應用人才。其次，可以借助數字錄播進行教學，數字錄播具有攜帶方便、操作簡單等優勢，可以直觀展示教學內容。不僅豐富了教學內容，而且可以記錄教學過程，加強學生記憶，節省學生、教師的時間和精力，提高教學質量。最后可以利用網絡平臺進行教學，打破時間與空間的限制。比如利用moodle平臺，引導學生進行線上討論與測評，在平臺上展示學生的成果，激勵學生學習。

2.3培養合作意識

數字媒體技術在發揮個人特色的同時，更加要求成員間的相互協作。因此，在中職數字媒體技術應用專業課堂教學中，要注意培養學生的合作意識與實踐能力。比如，可以將學生進行分組，下發任務，引導學生共同討論、解決問題，合理安排各環節分工。教師也要合作教學，比如布置有關“福娃”的動畫片，繪畫寫生教師帶領學生設計創作風格，繪制原畫，進行初步創作，之后由三維動畫教師與繪畫寫生教師合作，構建模型，最后，視頻編輯教師指導學生進行視頻的編輯合成。通過各個教師與學生的配合，使藝術與技術相結合。

2.4結合社會需求

在傳統的中職數字媒體技術應用專業課堂教學中，公共課與專業課聯系較少，影響學生對知識的消化理解。要在教學中引入市場需求，按照實際的工作流程設計教學，分配任務，培養應用型人才。比如，采取工作室教學模式，學生自行組建小型工作室，接取任務，分工合作，在不斷的工作中管理完善工作室，最后教師將各個工作室進行評比。既能提高對已學知識技術的應用，又能提高學生社交能力和解決問題的能力，提高職業素養與職業道德，為以后的工作打下基礎。

3 總結

中職數字媒體技術應用專業課堂教學要根據社會的需求結合信息技術改進教學體系，在教學中培養學生的合作意識。促進數字媒體技術應用專業學生的全面發展，為學生就業提供更大的便利，也為社會的發展提供人才。

參考文獻：

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（作者單位：溫州市甌海職業中專集團學校）