信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

張旭光

歷史學(xué)科知識(shí)包羅萬(wàn)象，對(duì)資料的依賴是歷史學(xué)科最顯著的特點(diǎn)。每一個(gè)歷史教師都會(huì)面臨著海量的資料。對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)為信息的傳遞提供了新的環(huán)境，多媒體則使信息能以更多的形式或樣式進(jìn)行交流和傳播，所有這些技術(shù)都可以應(yīng)用在歷史研究和歷史教學(xué)中。本人對(duì)利用信息技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

（一）信息技術(shù)可以改變歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。

互聯(lián)網(wǎng)上有許多專門的歷史網(wǎng)站，可以為歷史教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增加。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、遞交學(xué)習(xí)成果，利用個(gè)人電腦整理、組織、保存資料，形成學(xué)習(xí)的文字成果。他們利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己所感興趣的問(wèn)題。信息技術(shù)既是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，又為學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建了一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。我校101遠(yuǎn)程教育網(wǎng)資源豐富，它不但給學(xué)生提供了大量史料，同時(shí)也發(fā)布了一些教師備課資料。經(jīng)常訪問(wèn)歷史網(wǎng)站，會(huì)覺(jué)得歷史研究是一門充滿活力的學(xué)科。在歷史教學(xué)過(guò)程中，我就可以利用這些網(wǎng)絡(luò)資源組織生動(dòng)的歷史教學(xué)，這既拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。

（二）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式以及師生互動(dòng)方式的改變。

多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)綜合運(yùn)用的引入改變了歷史教師傳授式的教學(xué)方式，教師真正成為了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。師生之間、生生之間互動(dòng)方式發(fā)生了變化。同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。例如：在使用我校101遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布課堂檢測(cè)，并利用它的統(tǒng)計(jì)功能，及時(shí)掌握學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況;同時(shí)也可以發(fā)布作業(yè)，減輕學(xué)生課下抄題的負(fù)擔(dān);還可以發(fā)布課前預(yù)習(xí)，方便學(xué)生課下自習(xí)和老師的課堂教學(xué)。

（三）信息技術(shù)可為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的歷史教育環(huán)境和歷史學(xué)習(xí)有力的學(xué)習(xí)工具。

網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲新知識(shí)的重要渠道。網(wǎng)絡(luò)的存在，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大增加。他們可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取資料，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、遞交學(xué)習(xí)成果，利用個(gè)人電腦整理、組織、保存資料，形成學(xué)習(xí)的文字成果。他們可能在課堂教學(xué)尚未涉及的時(shí)候就開(kāi)始關(guān)注某一歷史問(wèn)題，也可能對(duì)課堂教學(xué)已經(jīng)結(jié)束的問(wèn)題繼續(xù)鉆研，利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以研究自己所感興趣的問(wèn)題。101遠(yuǎn)程教育平臺(tái)就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生及時(shí)上交作業(yè)和老師及時(shí)批改并將錯(cuò)題長(zhǎng)時(shí)間保存的目的。

（四）應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須要注意的問(wèn)題

首先，互聯(lián)網(wǎng)是一種技術(shù)，只是一種手段。再先進(jìn)的教育技術(shù)也是為教育思想和教育目標(biāo)服務(wù)的，不可本末倒置。因此緊緊為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，在一定的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容下，在教學(xué)計(jì)劃中對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行選擇，使某種媒體適應(yīng)于某一教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮出它們的功能，達(dá)到最大的效用，而不必要用的地方，則堅(jiān)持不用，以免喧賓奪主，流于形式。

其次，不可忽視多媒體信息技術(shù)的負(fù)面影響。實(shí)際上，這種技術(shù)的負(fù)效益現(xiàn)已逐漸顯露。如網(wǎng)絡(luò)上恐怖的、色情的、暴力的、極度虛擬的和歪曲的信息內(nèi)容不僅對(duì)教學(xué)無(wú)益，反而毒害有加，教師們做好學(xué)生的思想工作，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的管理，讓學(xué)生遠(yuǎn)離不健康的網(wǎng)站。

再次，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生有選擇性的學(xué)習(xí)和理解，注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而不是將每一個(gè)材料都由教師逐一進(jìn)行分析，切忌變成新技術(shù)條件下的滿堂灌。

通過(guò)近年來(lái)在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐證明，將互聯(lián)網(wǎng)引入課堂，讓歷史學(xué)習(xí)聯(lián)上互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)于歷史教學(xué)改革，有著重要的意義。但在運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)也存在有許多問(wèn)題，這都是值得我們今后去努力探究的問(wèn)題。