高校校企合作的深化與發展舉措研究

吳佳萍

摘 ?要：校企合作是當前高校提升辦學質量、培養高素質人才的重要途徑.通過校企合作，可以切實可行地將高職院校的實際教學與企業的實際需要緊密結合，讓學校有的放矢地培養具有較高的綜合素質，能夠快速勝任企業的崗位職能的人才。

關鍵詞：高校;校企合作;舉措

校企合作辦學是高校人才培養和教育可持續發展的重要手段.能有效提升教學質量，提高人才培養質量。這就要求高校在課堂教學過程中，要根據行業和企業的實際要求開展針對性教學，同時大力為學生和企業之間構建溝通橋梁，讓學生了解自己未來的崗位職能，深刻認識到自身的差距，從而在根本上激發學生的學習積極性。深化高校與企業的合作，能最大限度地保障人才在校期間職業能力的養成，減少學生踏人社會后與崗位磨合的周期。高校、企業及政府要格外注重校企合作的重要性，各自定位角色、理清思路，承擔起自己的責任.共同為校企合作的深入發展貢獻一己之力。

一、高校校企合作現狀

校企合作，不僅僅是我國高職院校和發展的主要方向，也是高校的最終的發展需求，隨著時代和社會的發展，只有將校企合作的深化和發展落到實處，才能根據行業需要不斷創新人才培養模式，同時有效提高人才培養質量，從而走出一條促進學校發展、融人企業社會行業、推動社會進步的特色之路。高校在長期的教育改革發展過程中，校企合作要成為增強學生職業實踐能力的重要途徑，為高校提高職業教育質量和辦學質量的一項寶貴方法。企業通過校企合作能夠在人才合作培養的過程中儲備后備人才資源，從而獲得人才競爭力的優勢。

從校企合作的時間來看，絕大多數校企合作時間為3年左右，少數技術類轉業的合作時間為5年以上;校企合作的頻度較低，絕大多數學校所謂的“校企合作”只是在每年暑假期間安排學生進企業進行實習，企業與學校之間合作進行的課程探討、轉業調整、教師實訓、行業科研較少;校企合作的穩定性不高，雖然絕大多數企業在校企合作期限內每年都能按照合約接納學生進廠頂崗實習，但是每年只能接納不到一半的學生：校企合作保證機制不夠健全，多數學校為校企合作建立了較為系統的保證機制，但是校企合作過程中.政府參與較少。

二、高校校企合作存在的問題

1、校企雙方合作理念難以融合

高校和企業雙方校企合作理念的滯后。很多高校在人才培養方面，存在著急功近利，在校企合作過程當中，往往只注重學生職業技能的提升，忽視學生職業道德乃至職業素養的提升，這就導致培養的學生與企業需求存在很大的差距。企業所追求的經濟效益在校企合作中難以達到增加的狀況，企業沒有認識在當今經濟全球化發展的局面中，企業要獲得可持續發展，核心因素是智力優勢和人才優勢，人才是長遠利益的制造者，加之一些高校所培養的畢業生不能滿足企業的發展和需要，從而導致企業在校企合作方面的懈怠。校企雙方在培養理念上沒有達成一致，使得校企合作步履蹣跚，實質性合作進展緩慢。

2、缺少完善的校企合作政策與制度支撐

在關于校企合作方面，教育部門一直以來都非常重視，并出臺多項文件推進校企合作。比如2008年《關于進一步加強職業教育工作的若干意見》提出：“職業教育要大力推行工學結合、校企合作的人才培養模式，積極鼓勵校企合一、形成產教結合、校企共進、互惠雙贏的良性循環職業教育模式。” 2014年全國職業教育大會的召開和國務院《關于加快發展現代職業教育的決定》的發布，是在產業轉型升級和全面深化職業教育改革的時代背境下，黨中央、國務院為建設職教強國而作出的一項重大戰略部署。教育部于2015年印發的《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》明確提出，要以產教融合提升高校的技能型人才培養質量。但是在實際實施過程當中，地方政府并沒有制定相應的保障政策和實施細則，以致于校企合作無章可循、無法可依，學校、企業、學生的利益在校企合作過程中難以保障，挫傷了企業和學校對合作的積極性。

3、校企合作運營機制還有待完善與優化

校企合作的目的，就是在合作中完成對人才的培養，從而讓企業和學校實現雙贏。然而雙贏的基礎是二者的默契配合.而這一切的前提是校企合作的完善和健康的運營機制。目前大部分高校在校企合作過程當中。往往會選擇讓畢業生人廠實習或者學生假期短期實習的方式進行，學生通常需根據企業的實際需要決定自己的工作類型，因此很多畢業生做著與自己專業毫不相干的工作。同時，由于缺乏配套的機制，學校教學與企業實際應用嚴重脫節，導致很多學生在進入企業之后，難以迅速進入工作狀態。

三、高職院校校企合作的深化與發展策略

1、政府加大校企合作的方向引導

政府在校企合作過程當中，不僅僅要出臺相應的規章制度，而且要出臺一系列的法律政策對校企合作進行服務和引導。在校企合作過程當中，政府要利用自身輿論優勢和權威優勢，為學校和企業做好牽線工作，同時為學校和企業搭建良好的平臺，這樣一方面可以利用學校的科研優勢和知識優勢。為企業解決相應的技術發展難題。還能夠讓學校教學與學生實踐相互結合。學校可以將畢業生的畢業設計結合與企業的實際工作相結合.校企雙方以及政府有關部門三方共同指導學生答辯，這就可以很好地解決就業工作與畢業設計沖突這一普遍存在的難題。

2、建立校企合作健全激勵機制

校企合作意味著企業要在合作過程當中投入一定的人力資本以及其他成本，從而導致企業在合作過程中的成本與收益的不匹配，這就意味著校企合作必須要建立良好的激勵機制，尤其是不能讓企業完全承擔頂崗實習造成的成本和負擔，除此之外，政府也要切實參與到校企合作的激勵機制的建設當中。值得注意的是，激勵機制建立的前提，有健全合理的評價機制，而這種評價機制只能由校企之外的政府建立，政府要建立相應的監督機構，專門加強監督校企之間的合作，對工作不到位的一方及時進行問責。同時，通過減少部分稅收或者補助補貼等方式對參與校企合作的企業進行鼓勵。

3、完善校企合作機制

校企合作想要健康運行，必須建立完善的運行機制。這就要求學校首先要在“戰略一體、校企合作、產學結合、共贏共建”的基礎上，建立校企和合作理事會，從而完善校企合作運行體制。學校還應該成立相應的專業指導委員會，各個專業也應該安排相應的專業負責人建立校企合作工作組織。從組織結構、人員調度、學校規章、政府支持等各個方面對校企合作進行保障，這樣才能形成風險共擔、人才共育、學科共研、成果雙贏的局面，讓學校和企業成為共榮共生的生命體，從而讓校企合作進入良性循環。

4、強化校企業雙方合作思想融合

校企合作的重點在合作，要求學校和企業相互配合，絕對不能是學校按照原來的模式教學。企業也不與學校溝通，僅僅在學校安排畢業生的時候提供工作崗位。目前大多數高校依然是以理論教學為主，實驗教學為輔，再輔以一系列的技能訓練，不能給予學生足夠的實際技能訓練。校企合作是提高教學質量的重要推手，通過校企合作培養模式，高校可以結合自身以及本專業特點，有針對性地對專業布局、課程結構進行優化。同時還可以根據高校的軟硬件以及學生的自身特點積極開發教材，以使理論聯系實踐教學，提高學生的實際動手能力、操作能力以及問題解決能力。

5、消除校企雙方信息不對稱現象

合作的前提就是知己知彼，也就是要消除盲區。實行校企合作培養模式，不是簡單的由學校安排學生到企業實習或工作，而是要認識到校企合作真正的內涵和目的，將教學內容與實習工作密切結合。因此，學校的教學內容必須在國家職業技能標準以及企業實際要求的基礎上設計和制定。校企合作不僅僅是對學生技術學習的考核，更涉及文明生產、安全生產、職業道德等一系列重要內容。學校必須組織相應的來自社會和企業中的技術人員，針對不同的項目進行認真的研究和討論，同時結合學校自身軟硬件的實際情況，進行切實可行的教學改革，根據企業和行業的標準對原有的教學內容進行相應的壓縮、提煉或者轉移為切實可行的可操作性強的教學項目，從而將校企合作的培養模式落到實處。消除信息不對稱必須要發揮企業的主要作用。企業作為經濟個體，與學校有很大的不同。企業和學校在人才培養的模式與內容、供給與需求等方面有很多的信息不對稱，很大程度上增加企業的合作成本，從而間接挫傷了企業的合作積極性。這就要求企業主用參與到校企合作項目當中，參與到學校的專業建設、課程建設、校內實訓基地建立、研究開發、招生就業等各個方面。同時，要利用先進的信息技術，為企業和學校之間搭建有效的信息交流平臺，有效消除校企之間的溝通不暢，達到降低合作成本的目的。

參考文獻

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