試論學校民族節慶活動的實踐與探索

卜梅

摘 要：在學校開展民族節慶活動，有利于傳承優秀民族文化，有利于構建豐富多彩的、和諧的校園文化體系，有利于提升校園文化品味，培養學生民族文化涵養，培植民族精神。可通過社團活動、主題活動、民族體育競技等搭建交流平臺。

關鍵詞：民族節慶；意義；組織；實施

習近平總書記在中央民族工作會議上指出：“加強中華民族大團結，長遠和根本的是增強文化認同，建設各民族共有精神家園，積極培育中華民族共同體意識”。“民族團結是各族人民的生命線……各民族要相互了解、相互尊重、相互包容，相互欣賞、相互學習，相互幫助，像石榴汁那樣緊緊抱在一起。”在學校內加強民族團結，增強民族文化認同最有效的方式就是既有課堂教學的講解，也有課外文體活動的體現和支撐，有計劃地組織舉辦校園民族文化節活動，通過民族舞蹈表演、民族知識競賽、民族傳統體育項目競技等活動，使學生時時處處都能感受到民族文化的熏陶，從而培植民族精神，形成民族認同感。

一、文山州的民族節慶活動

節慶是節日慶典的簡稱，其概念有廣義和狹義之分。廣義的節慶活動概念簡稱“節事”，常把節日和特殊事件作為一個整體來進行探討。狹義的節慶是指周期性（通常指一年）舉辦的節日等活動。

文山壯族苗族自治州是個少數民族聚居地，世代居住的有11個少數民族。在長期的歷史發展過程中，各少數民族形成了自己極具特色、豐富多彩的民族節慶活動。這些少數民族節慶活動是民間傳統民俗文化的載體，凝聚了文山各少數民族人民的智慧，也反映了各少數民族人民追求理想生活的美好愿望。其中以壯族“三月三”、隴端節，苗族“踩花山”，“鬧兜陽”，彝族“花臉節”、跳宮節，瑤族“盤王節”最具有特色。

二、校園開展民族節慶活動的意義

文山州民族職業技術學校的前身是文山州民族師范學校，學校少數民族學生歷年都占到50%左右。在過去四十多年的辦學中，學校領導、師生已達成“搞好民族團結工作，有效將民族文化傳承與學校文化建設融為一體，辦出具有民族文化特色的中職教育”的共識，校內形成了大家都關心和重視民族文化氛圍的建設，創造了一個弘揚民族文化的環境。學校1990年榮獲“全國民族團結進步先進集體榮譽稱號，積極發揮了民族職業技術學校在傳承民族文化方面應有的作用。2014年學校藝術團編排的節目《僰人情歌》被選中代表云南省中職學校到天津參加了全國民族技藝比賽，榮獲一等獎。

校內開展民族節慶活動，是建立在日常課堂教學與課外社團活動基礎上的。教師利用課堂，向學生介紹我國民族文化的光輝歷史，以增強學生的民族自尊心和自豪感。利用各種形式的民族體育、文藝活動，讓學生多參與、多練習，不斷拓寬學生體驗民族文化的渠道。學生苗族社團、壯族社團、彝族社團的相繼成立，更是促進了學校各民族之間的交流，增強了少數民族的歸屬感。

在校內開展民族節慶活動，有利于傳承優秀民族文化，有利于構建豐富多彩的、和諧的校園文化體系，有利于提升校園文化品味，培養學生民族文化涵養，培植民族精神。

三、校園民族節慶活動的組織與實施

校園民族節慶活動的主人是學生，同時也是創造者和參與者，在組織與實施民族節慶活動中，應注重讓學生在社團活動中學習交流民族文化，在民族體育競技滲透民族體育文化，在主題活動豐富校園民族文化生活，在民族節慶之日舉辦民族文化盛會為各民族相互了解搭建交流平臺。

（一）在社團活動中學習交流民族文化

學生社團活動是學生進行體驗教育的重要載體。我校根據學生的生源情況，在2008年就成立了苗族社團，之后相繼成立了壯族社團和彝族社團。參加民族社團的同學多數是本民族，也有對該民族文化有興趣的同學，在社團中學生不僅認識了眾多民族同胞，還能相互學習民族語言、交流民族文化，學習民族歌舞，既增進了彼此的了解，也增強了文化認同感。

（二）民族體育競技滲透民族體育文化

在課堂教學中，實施少數民族特色體育課的開發與實踐，把拋繡球、跳竹竿、板鞋競技等民族傳統體育項目融進體育活動中。通過體育游戲教學，激發學生興趣，吸引學生積極參與其中，玩出花樣，玩出智慧。在每年11月舉行的體育文化節中，將民族體育比賽安排到比賽項目中，使極具觀賞性的民族特色競技活動給同學們帶來美感，同時使同學們在充溢著民族特色的校園文化氛圍中，潛移默化地受到民族體育文化的熏陶，增強民族團結的觀念。

（三）主題活動豐富校園民族文化生活

文山州是全國唯一的壯苗自治州文化中心，是壯苗文化的交匯地，壯族“三月三”“隴端街”、苗族“踩花山”“鬧兜陽”在文山實現了壯苗文化的完美結合，2015年，《文山壯族苗族自治州人大常委會關于設立民族節并放假的決定》（文人發〔2015〕24號）中確定了每年的“三月三”“鬧兜陽”放假三天，我校在此期間會舉辦主題為“弘揚民族文化，展示職校風采”的節慶活動，旨在打造民族教育品牌，營造祥和歡樂的節日氛圍，豐富學生的校園民族文化生活。

主題活動內容包括：（一）開展主題宣傳活動。圍繞節慶日，分別開展為期一周的民族文化教育活動，結合國旗下的講話、主題班會等形式，積極拓展宣傳內容，同時運用宣傳欄、校園廣播、黑板報等載體，宣傳民族節日文化，展示職校民族教育風采。（二）開展主題實踐活動。利用“州慶”假期及雙休日，布置學生完成相關民族文化實踐任務，如收集民間故事、學唱山歌、學習制作民族手工藝品、開展民族文化調研等，學習了解本地過節傳統和風俗習慣，鍛煉學生的綜合實踐能力。（三）開展專題講座。邀請民族文化研究專家或是非遺傳承人進校園進行民族文化宣講活動。（四）組織成果評選。圍繞傳統節日和民族文化，組織繪畫、作文、攝影、制作等活動成果評選，并將優秀作品進行展示和宣傳，豐富學校民族文化教育成果，進一步激發學生的主觀能動性，提高學校傳承優秀民族文化的水平。

（四）民族節慶之日舉辦民族文化盛會

在主題活動的基礎上，壯族“三月三”因時間為學期初，慶祝活動由校團委組織，壯族社團牽頭舉辦。苗族“鬧兜陽”是在端午節舉行，正是五六月份，結合學校的師生技能大賽，舉行全校的慶祝活動，包括民族學者進校園、民間藝人上舞臺、民族服飾亮風采、民族刺繡展才華、民間歌手唱山歌、民族舞蹈跳起來等內容，真是大鼓敲起來、繡球拋起來、山歌唱起來，再加上主持人民漢雙語說起來，一場民族文化的盛會開始了。歡樂祥和的民族節日里，為各民族相互了解、相互尊重、相互包容，相互欣賞、相互學習，相互幫助提供了很好的交流平臺。

在節慶活動的組織與實施中，應設立一個類似于節慶活動委員會的指導性和領導性機構，在節慶活動的前期調研、立項策劃、組織安排等一系列環節中，科學地統籌和規劃，注重學生才是節慶活動的創造者和參與者，精心組織，周密部署，扎實開展，從而提高節慶活動的有效性。

參考文獻：

[1] 崔佳山 羅伊玲 張欣《民族節慶活動策劃與組織》云南教育出版社

[2] 梁晶晶 《論廣西民族節慶文化的傳承與發展——以南寧國際民歌藝術節為典型案例》 經濟與社會發展 2011（1）

（作者單位：云南省文山州民族職業技術學校）