幼兒教師科學領域教學知識的特點研究

摘 要：隨著教師專業化潮流的到來，對教師本身具備的專業知識和技能提出了嚴峻的考驗，幼兒教師應當具備的專業知識基礎也受到了很大的關注，領域教學知識是教師專業知識的具體表現，因此要提高對教師領域教學知識的關注，提高教師在領域教學知識的素養，從而提高幼兒教師的專業知識，更好的實現教學的有效性，促進幼兒的健康成長。本文主要闡述幼兒教師科學領域教學知識的特點，并對其進行分析研究，以期對幼兒教師提供更好的幫助。

關鍵詞：幼兒教師；科學領域教學知識；應用特點

科學領域教學知識已經成為當前教師專業化研究的新視角，人們越來越重視教師的專業化程度，尤其是幼兒教師。學前教育的發展不僅僅要求硬件設備的完善，還要求軟實力提升幼兒教師的專業素養。幼兒教師的質量關系到整個學前教育的質量，因此必須注重于幼兒教師的專業知識素養的提高，在幼兒教師科學領域教學知識方面上下功夫，推動學前教育的發展。

一、幼兒教師科學領域教學知識的概述

（一）科學領域

科學領域作為幼兒園的五大領域之一，其重要性是可想而知的。學前教育的科學啟蒙教育，能夠激發幼兒的好奇心，開發他們的想象力，給予她們想象的空間，掌握一些初步的科學方法，積累一些科學經驗和科學基礎，為以后的科學教育學習奠定了良好的基礎。對教師提出嚴格的要求，使得幼兒教師自身能夠約束自己，并制定符合幼兒科學教育的計劃，將科學領域的內容要求與教師任務、教師目標、兒童發展、兒童學習融合在一起，促進科學啟蒙教育在幼兒教育中的發展。

（二）幼兒教師科學領域學科教學知識

幼兒教師科學領域學科教學知識是指教師如何將自己所掌握的科學領域的知識，基于幼兒理解的前提之上，對幼兒進行傳授和教育，并以適當的方式逐步引導幼兒進行科學領域的知識學習，從而實現教學的有效性。

（三）幼兒教師科學領域教學知識的結構

1.科學內容知識

科學內容知識是指幼兒園科學領域的具體知識內容，是學科知識的具體體現。主要包括生命科學、健康科學、物理科學等等。幼兒教師在進行這些科學知識的教學時，應當考慮到幼兒的理解能力，將科學知識通過簡單的方式傳遞給幼兒，使幼兒能夠更好的進行科學教育，保證科學對幼兒的啟蒙性，重視科學教育與幼兒的生活聯系。

2.科學課程知識

科學課程的知識是指幼兒園進行幼兒科學領域知識教育的統領性概念、科學課程目標知識、教學媒體和材料的知識，他直接決定了教師能否根據學生的不同程度進行選擇教材和課程資源，幫助幼兒更好的進行科學領域的知識學習。

3.關于幼兒的知識

關于幼兒的知識是指老師需要掌握和了解幼兒的特點、幼兒的興趣愛好、幼兒的學習動機和學習興趣，及時的發現幼兒在學習上的困難，并幫助其解決，提供幼兒科學的技能和方法。

4.科學教學策略知識

科學教學的策略知識決定了教師能否采取學生理解的有利于學生進行學習思考和自主發展的表現方式。為了更好的實現幼兒的科學教育和目標，教師選擇合理的方式對幼兒進行科學領域的教學，通過這種教學模式使得幼兒能夠自主的進行發揮，進行思考，開發幼兒的想象力，同時采取適當的方式來解決幼兒的疑惑，推動幼兒在科學知識上的理解和發展。

5.科學教學情景知識

科學教學情景知識是指幼兒教師根據幼兒的實際情況和課程的發展，在教學過程中，通過創設合理的情景，科學的教導幼兒。例如通過講故事、做游戲等方式激發幼兒對于學習的興趣和探究欲望，在教學過程中與幼兒保持良好的互動，針對于情景的變化適當的作出調整，以期更加科學和自由的對幼兒進行知識的傳授。

二、幼兒教師科學領域教學知識的特點

（一）科學內容知識

注重科學內容知識的科學性是幼兒教師科學領域教學知識的基礎和前提，在對幼兒進行知識傳授的時候，老師應當以嚴謹認真的態度對待幼兒提出的問題，保證答案的科學性，才能將幼兒的認知保持在科學性和合理性上。提高對幼兒教學科學領域教育的有效性。

（二）科學課程知識

課程目標的適宜性是其重要的特點之一，能夠根據幼兒的情況特質進行合理的課程安排，這種課程安排在很大程度上照顧到了每一位幼兒的情況，重視不同年齡段的幼兒的發展，提高幼兒的學習能力。

科學領域和其他的重要領域結合起來對幼兒進行教育，相互促進，相互聯系，構成了一個有機的整體，使得幼兒能夠獲得全面發展。

（三）科學教學策略知識

科學教學策略知識的特點是注重提問的技巧，注重理論和實踐的結合。在提問過程中，教師采用恰當的方法進行提問，能夠激發幼兒對于知識的興趣，激發他們的探索精神和求知欲，老師鼓勵幼兒進行作答，在同學的帶領和影響下，形成激烈的學習氛圍。

注重理論和實踐結合，老師通過做游戲等方法將知識傳遞給幼兒，在做游戲的過程中體會科學知識的魅力，增加他們對科學知識的學習興趣，開發他們的想象力，奠定了一定的科學基礎。

（四）科學教學情境知識

科學教學情境知識的方法是以講故事等創設情境的方式將科學知識帶入，引導幼兒進行學習，最大的特點就是靈活性強，能夠加深幼兒對于科學知識的記憶和理解能力。通過創設情境的方式激發幼兒進行主動學習，根據幼兒情況的不同，進行靈活的改變情境，使其更加適應幼兒的學習。

三、影響幼兒教師科學領域教學知識的因素

（一）幼兒園有專業的組織活動

幼兒園的教師會定期的舉行教研會，在教研會上對于近期幼兒的表現，自已教學方面的內容和遇到的困難等等進行談論分析和研究。這是一個專業性強的活動，對新老師學習經驗，老教師更新傳統教學觀念提供了很大的幫助。

還會舉辦公開課觀摩活動，對于教師在教訓過程中出現的優缺點進行分析研究，為教師提供修改的意見，以期能夠達到更好的教學效果。

（二）在職培訓活動

一直以來，教師之后培訓被認為是教師專業發展的重要途徑，必須加強自身的專業知識素養，才能提高教學的有效性。因此開展了在職培訓活動，對在職的老師進行職后專業培訓，力求教師的教學模式與時俱進。對于幼兒教師科學領域教學知識的發展也起到了推動作用。

（三）幼兒園傳統的“以老帶新”模式

幼兒園對于新教師會有“以老帶新”的模式，即一位老教師帶著一位新教師進行上課，新教師可以從老教師身上學習到很多課堂經驗，學會如何處理好和幼兒的關系，學習課程管理的方式方法，影響著幼兒教師科學領域教學知識的發展。

四、對于幼兒教師科學領域教學知識的發展提出的幾點建議

（一）積極地開展教研活動

在幼兒園里積極的開展教研活動，使得所有的老師形成一股力量，成為學習的共同體，能夠順利進行幼兒學科教學知識。通過開展教研活動，所有的教師在一起分享各自的教學經驗，提出在教學中的困難疑惑，共同分析研究，尋找解決的方法。不僅促進了教師之間的凝聚力，同樣還提高了教師的教學經驗和教學水平，促進教學的有效性。

（二）充分發揮職后培訓對于教師的引領作用

教師培訓未教師自身專業素養的提高起到了一定的推動作用，因此需要對教師的職后培訓予以關注。充分發揮教師的職后培訓對教師起到的引領作用，使得教學在飛速發展的當下也能與時俱進，緊跟社會發展的步伐，將更加科學合理的教學方法帶到幼兒園內，科學合理的進行對幼兒的教學，促進幼兒學科教學知識的科學性。

五、結語

總而言之，幼兒教師的專業知識素養是要與時俱進的，確保了幼兒教師科學領域教學知識的發展和合理性，對于幼兒的科學啟蒙和教育起到了一定的作用。根據幼兒教師科學領域教學知識的特點對幼兒教師進行詳細的分析，幫助幼兒教師建立更加完善的教學模式，提高教學的有效性。

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作者簡介：

盧文亞 1990.04 女 貴州余慶 苗族 本科 幼兒教育教學 564408 余慶縣構皮灘鎮第二幼兒園 貴州省余慶縣構皮灘鎮第二幼兒園 18086341176。

（作者單位：貴州省余慶縣構皮灘鎮第二幼兒園）