“四個自信”下高校思想政治教育的現狀與創新

楊中冰

摘 要：隨著我國社會主義的不斷發展，“四個自信”是在新時代對馬克思主義的又一大中國化理解。本文就以四個自信為入手點，對當前我國高校思想政治教育進行分析，不斷的摸索兩者之間的聯系，探討當前四個自信對高校政治的指導意義，并找到高校政治教育的創新道路，不斷的改善當前的工作機制，創新黨建活動，協調政治教育課程。

關鍵詞：“四個自信”;高校思想政治教育;創新

引言

在我國慶祝中國共產黨成立九十五慶典上，習總書記便提出了“四個自信”的說法，這包含了中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信以及文化自信。這為我國未來工作的發展描繪出了新的藍圖，也是當前高校思想教育的方針內容。高校是培養我國未來高科技技術人才的地方，是未來中國建設發展的搖籃。高校的思政課上就是宣傳我國黨組織思想的重要場所，在對學生進行“四個自信”教學的過程中能夠幫助學生樹立堅定的社會主義共產信仰，將自己未來的發展與祖國的繁榮相連接，通過科學文明的知識學習樹立正確的三觀，提升自己的思想水準以及明辨是非的能力，為我國未來發展奠定扎實的基礎。

一、“四個自信”理論和我國高校思想政治教育的聯系

“四個自信”是習總書記在新時代提出的新的理論，與當前我國高校思想政治教育具有統一性。“四個自信”就是馬克思主義不斷實踐乃至中國化的產物，是樹立當代大學生共產主義信仰的理論依據。為了更好的引導學生學習了解“四個自信”理論，就需要加強學生的思想意識邢臺教育，讓學生更清楚的了解為何我國要堅定不移的走社會主義道路，怎樣正確的走社會主義道路，還能知道馬克思主義對我國社會發展起到的重大意義，以及當前我國社會主義意識形態存在的優勢等問題[1]。這些問題的答案都需要我們在思想政治教育課程中傳達給學生，幫助學生了解我們的社會政治制度，解決學生的疑慮，更深層次的了解到中國共產黨在我國社會主義建設中起到的作用，進而不斷的堅定自己的社會主義共產信仰，并為之而奮斗。

二、“四個自信”在當前高校思想政治教育中的現狀分析

1.“四個自信”理論與思想政治教育課程的融合度不夠

對于當前在我們高校的思想政治教學中，“四個自信”是新的理論內容，為此如何有效的在思想政治教育中融合入新的思想具有一定的難度。當前仍然存在不少的教師對“四個自信”的教學只講表面內容，無法開展更深層次的講解，占本宣科式的教學使得內容不完整系統。

2.教學形式仍然古板

思想政治教育雖然是意識形態領域的課程，本該嚴肅，但是這并不意味著在教學課堂上教師只是單方面的進行理論的灌輸，更加需要教師與學生之間相互反饋[2]。現實中存在許多教師對于這點的認識不夠到位，教學形式單一古板，學生喪失學習的積極性，除此之外，一些學校由于軟硬件條件的限制，在進行“四個自信”理論教學時，只是進行理論上的教學，忽視了實踐學習的重要性，就難以在生活中體會到思想政治的精髓。

3.教師的素質文化需要提升

教師的素質文化水平對于教學效果起到了很關鍵的作用，在我們進行“四個自信”政治理論教學中，不僅僅只關注學生的學習效果，還要注重教師水平的建設。現階段仍然存在許多教師缺乏對“四個自信”深切的認同，無法從生活實際中體會到其真正的內涵，在高校中教師更加注重自己專業領域的研究，對于政治思想上的專研仍然缺乏，影響了學校整體的教學效果。

三、“四個自信”下高校思想政治教育的創新探索

1.要從教學體系與工作機制上突破

為了更好的加強“四個自信”的學習，提升高校思想政治教育的成效，我們需要不斷的加強學校的教學體系，建立完善的工作機制。首先我們必須堅定馬克思主義思想，馬克思主義思想是指導我國社會主義道路前進的理論基礎，“四個自信”是我國領導人對當前我國現階段國情的總結，是馬克思主義中國化的產物[3]。所以，要想理解好“四個自信”理論一定要認真的學習馬克思主義思想，及其對我國社會發展起到的重大作用，認清“四個自信”理論對當前我國建設中國特色社會主義現代化國家的重大意義，以及與我國高校思想政治教育的內在聯系;其次作為高校的思政教師，應當幫助學生回顧我國的發展歷史，喚起學生們內心深處的民族記憶，并不斷的與當前社會，我國黨以及領導人帶領全國上下不斷奮斗的現狀進行對比，幫助學生建立民族自信，從近現代屈辱的歷史中不斷走來，了解我國創建的一個有一個的偉大奇跡，讓“四個自信”在學生們的心中生根發芽;最后需要加強學生們的實踐課程教育，讓理論知識與實際生活相結合，打消學生的疑慮，在實踐中感受到自己生活的變化，感受黨在我國建設中貢獻的力量，深入社區，了解民生，培養學生的自豪感。

2.加強黨建與思想政治教育的融合

黨建活動是我們加強黨性學習的重要法寶，也能幫助我們進行思想政治教育效果的提升，尤其是在對高校大學生這塊，黨建工作在實際中豐富學生的思想感受，增強理論文化自信，所以我們需要加強黨建與思想政治教育的融合，將學生的學習從課堂延伸到課外。形式多樣的黨建活動能夠積極發揮身邊優秀黨員的先鋒模范作用，以實踐帶動理論學習。

3.放眼國際形勢，對比形成自信

我們在談論自信的過程中，都應當選舉合適的參照物，對于國際形勢的了解，才能讓學生感受到我國存在的優勢[4]。在國際上，我國的國際地位不斷上升，國際話語權日益加重，越來越多的國家正在學習中國的發展道路，進而建立我國發展道路的自信心。教師在講課的過程中可以將眼光放到國際舞臺，客觀的評論當前世界中，各國的發展現狀以及瓶頸，尤其是對于歐美等西方國家，做到融會貫通的講解，促進學生形成“四個自信”的思想觀念。

四、結語

綜上所述，大學生的思想政治培養關系到我國未來的發展，如何幫助學生樹立自信需要教師多從現實情況所考慮，結合實際講解大學的思政課程，合理的安排教學內容，放眼國際形勢，引導學生打心底的樹立道路自信、制度自信、理論自信以及文化自信。

參考文獻

[1]賈宇.關于混合媒體背景下高校思想政治教育的現狀分析與創新模式[J].明日風尚，2018（17）264-264.

[2]馬海濤.試析“四個自信”教育融入大學生思想政治教育的有效策略[J].學園，2018（17）169-170.

[3]白海洋，韓亞男.網絡環境下高校思想政治教育創新[J].青年與社會：下，2018（12）：171-171.

[4]常丹，李晶，申覃.推動“四個自信”教育在“概論”課程教學中的實施[J].思想政治教育研究，2019（2）：90-93.