加強業務培訓　打造素質優良的教師隊伍

于濱洲

青年教師的成長對一所學校的發展至關重要，這不僅僅是因為青年教師對學生的學習和生活有著直接而深入的影響，對學校的核心——育人工作也發揮著不可替代的重要作用;更重要的是，青年教師代表著一所學校未來的發展方向，是學校辦學理念最堅定、最持久的踐行者。

正是基于這樣的理念，有著百年歷史的老校——葫蘆島市連山區鋼屯鎮中心小學一直十分重視青年教師的成長。我校青年教師所占比重很大。為了學校的未來，實現學校總體目標，努力創造有利于教師隊伍建設的體制與環境，形成一支相對穩定、結構合理、素質優良的教師隊伍勢在必行。

一、加強業務培訓，提升教學能力

“工欲善其事，必先利其器”，打鐵必先自身硬。我校從實際出發，注重加強教師的業務培訓，充分利用學校資源，讓教師充分釋放活力。

（一）以賽促培求發展

1.單項活動，固根基

要給學生“一碗水”，教師必須擁有“源源不斷的泉水”。我校把加強教師基本功作為培養青年教師的重要途徑。二十幾年來，我校注重以單項活動加強對青年教師的培養，如：三筆字競賽、講課比賽、說課比賽、學科知識競賽、百科知識競賽等，逐步完善、融合并形成了兩年一度的青年教師基本功大賽。大賽我們已經舉行了六屆，第六屆共分為筆試、課堂教學、微機、朗讀、鋼筆字、粉筆字、才藝展示等七項。下一屆的基本功大賽中的課堂教學，我們還將增加課前的說課、課后的反思環節，以此促進青年教師知識水平的提高。

2.策略保障，重實效

作為一名教師，不僅要有“衣帶漸寬心不悔”的敬業精神，而且要有“得心應手育桃李”的技藝。我校制定了“兩縱一橫”的教學策略。即：縱向一：是以上級的各種競賽為契機，進行賽前練兵。在每次競賽之前，我校組織賽前活動，如評選優質課、教師基本功、班主任基本功等。我們都先進行比賽，然后擇優參加上級比賽。這一活動極大調動了青年教師的積極性。縱向二：每兩年舉行大型的學科基本功競賽。橫向：是各村小舉行的活動——教師說課、教研課、基本功練習等活動，最后檢查驗收。

每次教師基本功大賽，獲得名次的教師都陸續調到中心校任教，讓他們發揮才能;學校用人機制也與之相掛鉤，體現了公平。

3.常抓寫字，強基本

聽課中，我們發現青年教師的粉筆字功夫亟待提高，立即購買了70塊小黑板，要求全鎮35周歲以下的教師每天練習粉筆字，并且納入到教師量化考核之中。在每天學生放學后，中心校青年教師統一書寫粉筆字已經成為了一種習慣，大家相互學習，共同提高，現在走廊中漂亮的粉筆字已經成為見證教師成長的長廊。

（二）培訓學習是福利

我們把“讓教師出去學習就是最大的福利”的思想貫穿于整個管理之中。三年來，學校外出培訓教師154人次，還邀請市區教研員擔任中青年骨干教師的導師。

（三）“青藍工程”齊助力

我校有特級教師1人，省級骨干教師5人，市級骨干教師3人，這些教師都是我們的寶貴財富。我們充分發揮優秀教師的典型示范作用，讓他們做好傳、幫、帶工作。我們采用結對幫扶的形式把青年教師和骨干教師結成對子，由骨干教師擔任年組長，每一名骨干教師都幫帶1～2名青年教師。“師傅”為“徒弟”上引路課、示范課，“徒弟”在師傅的引導下上常規課、公開課，中心校青年教師與城內學校名師一對一幫扶。同時，我們以“一師一優課，一課一名師”活動為契機，通過錄課、曬課工作切實提升骨干教師的課堂教學水平，發揮骨干教師的引領輻射作用。

我們要求每個領導負責1～2對師徒，隨時監管幫扶情況。要求每一個“師傅”的引路課和“徒弟”的匯報課全體領導都要參加，每一個“徒弟”的課領導們認可，才能出徒。

二、教學攜科研，科研促教學

對于課堂教學的探索永無止境。我鎮各校不僅注重教研，還在此基礎上形成了以“高效教學研究”為主的教研思路。我們強化常規教研、小課題研究，采取聽推門課、教研課、引路課、示范課等形式，不僅注重教研時間的把握，更注重課堂藝術的研究。對個別青年教師實行不定時聽、蹲點聽、反復聽，助推其迅速成長。

（一）“三課”與教研沙龍

我們重視課堂效果。我鎮實施“三課”（引路課、探路課、實踐課）制度，每周三第三節課我們舉行青年教師教研課，教研課由“師父”導課，教學領導研討，教師講課、反思，集體評課，我們規定，評課中要求指出教師1條優點，3條缺點。

我們還創建了鋼屯小學青年教師博客群、QQ群、微信群等教研沙龍，鼓勵教師自主學習，青年教師的自身素質、教育教學能力得到了提升。

（二）“四有”“四結合”模式

我們建立“雙周三”教研制度、主題教研制度、集體備課制度、案例交流制度，真正落實“四有、四結合”的新課程校本教研活動要求。“四有”，即有教研制度、有教研目標、有中心發言人、有解決問題的方法。“四結合”，即理論與實踐相結合、校內與校外相結合、各學科有機結合、新老教師相結合。這些使教研活動扎實有效地開展，有力推動課改向縱深發展。

（三）科研帶動進步

教學好比砍柴，教研好比磨刀，磨刀不誤砍柴工。我校重視科研隊伍建設，引導教師從“經驗型”向“科研型”轉變，在校內增設“科研室”，增派業務骨干做領導工作;向省市教育科研部門申請立項，承接科研課題。現在我鎮有3項省級課題和14項市級科研課題已經驗收。以科研課題為依托，帶動學校、帶動教師、帶動學生的進步已成為學校辦學的指導思想，以達到增強科研能力、提高教育質量的目的。

（四）寫作促進反思

我們先后創建了鋼屯小學青年教師博客群和鋼屯小學微信群，號召青年教師把自己的教學反思、教育心得等記錄在博客上，把自己簡短的感悟寫在微信群中，使教研活動動態化。我們在各雜志、專業刊物、微信公眾號等媒介發表作品54篇，擇優發到《青藍》校報之上。學校每年都拿出專項基金鼓勵原創博客數量前3名的教師，為他們訂閱500元的圖書。還將有價值的博文編纂成《聆聽花開的聲音》《花開的聲音》作為教師學習的校本讀物，下一步我們還準備為個別教師的博客整理出書。

教師的培養是個長期而復雜的工作，是學校發展的需要，也是社會發展的需要。我們以“真”的情懷，“實”的心態，讓教師深刻感悟到：在這里學習、生活、工作真好！

（責任編輯：李迪亞）