淺談小學(xué)信息技術(shù)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策

摘 要：隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，為適應(yīng)現(xiàn)代科技化的快速發(fā)展，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展信息技術(shù)的教學(xué)是使學(xué)生更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵。信息技術(shù)的教學(xué)對(duì)小學(xué)生基本掌握、操作現(xiàn)代信息技術(shù)有重要作用，與此同時(shí)還為小學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持。但是由于小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)于專(zhuān)業(yè)化，教師無(wú)法運(yùn)用較為適合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)策略等諸多原因，致使學(xué)生對(duì)此逐漸失去興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；學(xué)生興趣缺失；原因；對(duì)策

引言

信息技術(shù)教學(xué)的發(fā)展作為現(xiàn)代化教育中較為基礎(chǔ)的教學(xué)，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代化信息素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生自主獲取信息、分析信息數(shù)據(jù)、充分運(yùn)用掌握現(xiàn)代化信息的能力培養(yǎng)都發(fā)揮著積極的作用。但是目前的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂(lè)觀，仍然有諸多問(wèn)題亟待教育工作者探究、解決。

1小學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的現(xiàn)狀

1.1學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)不夠重視，制約教學(xué)工作發(fā)展

受教育事業(yè)中受小升初考核機(jī)制的限制，考試科目中并未將信息技術(shù)這一學(xué)科納入考核項(xiàng)目中來(lái)，因此作為不備受重視的‘輔助科目信息技術(shù)的教學(xué)工作的發(fā)展一直處被制約狀態(tài)。不論是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者或者是教師都更加注重語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這類(lèi)主科項(xiàng)目的教學(xué)，而對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的忽視使教學(xué)出現(xiàn)嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象。長(zhǎng)時(shí)間信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)不能被落實(shí)和貫徹，甚至許多教師對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)只是抱有過(guò)得去、將就的消極態(tài)度，致使學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)際操作嚴(yán)重脫節(jié)，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)抱有漠不關(guān)心的態(tài)度，最后失去對(duì)于信息技術(shù)地學(xué)習(xí)興趣。

1.2信息技術(shù)教學(xué)教師資源不足，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在許多小學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)中，針對(duì)信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人員較少，甚至很多學(xué)校中還沒(méi)有在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師。因此信息技術(shù)的教學(xué)由從事其他專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)代課，所以不論是教師的對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)、還是對(duì)于專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)方式都十分的欠佳、陳舊。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)于信息技術(shù)的求知欲望不能被很好的滿足，進(jìn)而學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情被消磨。

長(zhǎng)期以來(lái)信息技術(shù)教師資源處于嚴(yán)重匱乏的狀態(tài)即便是部分學(xué)校的有從事信息技術(shù)教學(xué)的教師，通常也是身兼數(shù)職，可能是學(xué)校電教設(shè)備的維修人員，是機(jī)房的管理人員等等，教師身兼數(shù)職工作量較大，但是由于信息技術(shù)不具有應(yīng)試的要求，所以很可能導(dǎo)致教師在付出較大的精力和時(shí)間后往往得不到與之相匹配的回報(bào)，繼而工作熱情被打消出現(xiàn)上課教學(xué)的積極性行不高，備課不認(rèn)真，放任學(xué)生自行學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)教師的評(píng)價(jià)體系的不完善使教師對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)工作缺少效率性，教師的不重視同樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求無(wú)法滿足，進(jìn)而放棄對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2信息技術(shù)進(jìn)行有效教學(xué)的對(duì)策

2.1從根本上重視信息技術(shù)教學(xué)，促使教師進(jìn)行興趣、有效教學(xué)

現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展對(duì)于人才提出了更高的的要求，學(xué)校和教育工作者只有注重學(xué)生的全能型發(fā)展才能使學(xué)生在如此激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)一席之位。因此教育工作者不僅要注重提升學(xué)生的文化素質(zhì)的教學(xué)工作更要注重信息技術(shù)之類(lèi)的技能型能力的培養(yǎng)。在小學(xué)工作中開(kāi)展信息技術(shù)的教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生全面發(fā)展的重要戰(zhàn)略，因此小學(xué)教師應(yīng)該肩負(fù)起責(zé)任，不斷提升自身的信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，充分的認(rèn)知到信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力快速發(fā)展的重要意義。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該不論是在師資配置、課程安排上都進(jìn)行一定的改善，在對(duì)信息技術(shù)教師的選拔上要嚴(yán)格篩選，不可草草了事。不僅要保證信息技術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)性，更要保證信息技術(shù)課程的開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量的有效提升，加大對(duì)信息技術(shù)的資金支持，滿足這一學(xué)科的教學(xué)需求，為信息技術(shù)課程的順利開(kāi)展、學(xué)生在課程中獲得有效知識(shí)提供保障。在教學(xué)方式創(chuàng)新方面，只要學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)重視起來(lái)不斷完善對(duì)于教師的評(píng)價(jià)機(jī)制，才能更好地激發(fā)教師的教學(xué)動(dòng)力，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。進(jìn)而在教師興趣的教學(xué)過(guò)程重燃學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)激情。

2.2打破單一教學(xué)格式，激發(fā)學(xué)生對(duì)多樣教學(xué)內(nèi)容興趣

隨著信息技術(shù)的不斷更新，教師對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，采用更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而與現(xiàn)代信息技術(shù)接軌。在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生對(duì)于電腦的濃厚興趣以及好奇心展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)才重要。首先教師可以通過(guò)精心挑選教學(xué)軟件作為興趣教學(xué)的開(kāi)端，傳統(tǒng)的信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程較為枯燥和單一，學(xué)生很容易在反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)信息知識(shí)中是去耐心，因此教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)選擇有針對(duì)性的、趣味性較強(qiáng)的軟件進(jìn)行信息技術(shù)的輔助教學(xué)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)指法的時(shí)候，教師可以選擇類(lèi)似金山打字通的教學(xué)軟件，將有關(guān)指法教學(xué)知識(shí)與游戲相融合，不論是在基礎(chǔ)的單個(gè)字母的練習(xí)還是熟練后的單詞練習(xí)都有與其相匹配的游戲配合教師教學(xué)。除了選擇有趣味性的教學(xué)軟件以外教師還可以通過(guò)選擇一些豐富的教學(xué)素材更加深一步的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)本身利用有關(guān)光、聲、像的多種媒介進(jìn)行傳播，會(huì)極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官能力，滿足小學(xué)生對(duì)新奇世界的探索需求。教師可以在教學(xué)過(guò)程中利用網(wǎng)絡(luò)插入一些與信息技術(shù)知識(shí)有關(guān)的色彩較為鮮明，內(nèi)容較為生動(dòng)的音像和資料輔助教學(xué)，學(xué)生很容易在這種感官上沖擊的帶領(lǐng)下走進(jìn)信息技術(shù)神秘、神奇的世界中，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.3將信息技術(shù)與其他學(xué)科良好結(jié)合，通過(guò)小組合作方式感受教學(xué)樂(lè)趣

為了防止信息技術(shù)授課的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生與教師出現(xiàn)‘重主輕輔的現(xiàn)象，可以將信息技術(shù)的教學(xué)與其他學(xué)科的教學(xué)相結(jié)合，不僅可以使學(xué)生感受學(xué)科之間融會(huì)貫通的魅力，教師也可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中1+1>2的良好的教學(xué)效果。比如教師可以在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中利用word讓學(xué)生鞏固小學(xué)數(shù)學(xué)接觸的長(zhǎng)方形、正方形等概念，教師采用這種恰當(dāng)?shù)姆绞讲粌H可以勾起學(xué)生對(duì)新事物的新鮮感，并且在對(duì)自己已知的概念鞏固的過(guò)程中，無(wú)形的的掌握了信息技術(shù)中的基本應(yīng)用的操作。除此之外，為了教師更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取小組之間合作、競(jìng)賽等機(jī)制激發(fā)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)實(shí)踐的操作興趣。例如教師在教會(huì)學(xué)生信息技術(shù)中的畫(huà)圖的基本操作后，教師可以設(shè)置一個(gè)與畫(huà)圖有關(guān)的課題，在分給小組進(jìn)行創(chuàng)作，使學(xué)生在自主協(xié)作的過(guò)程中進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，還可以在創(chuàng)作過(guò)程中迸發(fā)屬于每個(gè)人的獨(dú)特的火花、張揚(yáng)個(gè)性，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。在活躍的課堂氛圍中將學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程化為主動(dòng)的過(guò)程，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高課堂效率。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段每一個(gè)學(xué)科都有屬于他獨(dú)特的教學(xué)意義。因此教育工作者要切切實(shí)肩負(fù)起教育任務(wù)，不僅對(duì)信息技術(shù)教學(xué)給予重視，還要用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式融到課堂教學(xué)中，重新激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

賈春茹（1981.10）女，漢族，黑龍江省大慶市人，齊齊哈爾高等師范專(zhuān)科學(xué)校畢業(yè)，黑龍江省大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣二道街北完小學(xué)教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)

（作者單位：杜爾伯特蒙古族自治縣北完小學(xué)）