小學數學教學中非智力因素的培養(yǎng)研究

黃麗雪

摘 要：小學數學教學中非智力因素和智力因素應該是兩者結合、相互促進的。部分小學專注于學生分數的提高，小學智力因素的培養(yǎng)，而忽視了小學非智力因素的培養(yǎng)。非智力因素是指：學生學習的興趣、在學習過程中展現的頑強意志力和學習的良好習慣等等。本文就針對小學數學教學中非智力因素的培養(yǎng)展開策略探究。

關鍵詞：小學數學教學；非智力因素；培養(yǎng)研究

為了取得更好的教學效果，數學教師在注重培養(yǎng)小學生智力因素的同時，也要培養(yǎng)發(fā)展學生的非智力因素。非智力因素能促使學生更加積極主動的投入學習、在學習過程中有頑強的品質，敢于克服困難、迎接挑戰(zhàn)。為了更好的培養(yǎng)學生的非智力因素，可以從以下方面入手。

1在小學教學中激發(fā)學生的學習興趣

興趣會對人的認識和社會的活動產生積極的影響，興趣是最好的老師。在小學數學學習過程中，數學教師可以通過創(chuàng)造情境的方法來培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，教師在講解新課時，可以引入新穎的問題來創(chuàng)造問題情境。而且教師可以提出比較有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生通過獨立思考的方法來產生興趣，并讓學生自己探索問題、解決問題，這樣教學質量會得到提高。同時可以在課堂展開游戲活動，愛玩是孩子的天性，在游戲中讓學生掌握學習技能，增添課程的趣味性。最后，教師也需要運用靈活的方法來不斷改變教學方式，靈活使用多媒體等工具，在學習過程中不斷激發(fā)學生的學習興趣和不斷進行非智力因素方面的培養(yǎng)。

2教學中重視交流，注重對學生的情感培養(yǎng)

要注重小學生情感的培養(yǎng)，這是教學課程標準的重點要求之一，情感應作為非智力因素培養(yǎng)的核心。對學生情感培養(yǎng)的方式應該是搭起溝通的橋梁，師生交流、父母與子女的交流都是情感傳遞的重要通道，教師和家長應該學會傾聽孩子的心聲。在教學過程中，教師可以與學生一同探索和分析問題，教師也需要通過交流溝通了解到學生在學習過程中產生的難點，并幫助他們解決問題。比如在講解小數的過程中，教師可以詢問學生小數在我們生活中有沒有出現過，如果出現的話在什么時候，在學生回答完問題后之后再引入一角錢、五角錢等概念，告訴學生這些錢代表的都是小數，小數在生活中是非常常見的。再深入學習小數的過程中，教師在課上可以給學生結成小組，讓學生進行激烈的討論，通過溝流交通，教師和學生一起發(fā)現生活中其他的小數，這樣學生對小數的理解才會更深刻。同時，教師在上課過程中要不斷的激勵和鼓勵學生，讓學生產生良好的情感，保持愉快的心情，給予學生學習的動力。這樣學習效果會大大增強、教學質量也會相應得到提高。

3磨練學生意志，樹立榜樣

在小學數學的學習過程中，數學容易產生難點問題，學生可能會產生退縮的心理。為了更好的幫助學生解決問題，教師一定要磨練學生的意志力，培養(yǎng)學生持之以恒、鍥而不舍的意志品質。為了更好的培養(yǎng)學生的意志品質，教師可以為學生樹立良好的榜樣。榜樣容易讓學生產生信服感和認同感，可以選擇教師或其他名人作為榜樣，不斷講解他們的學習故事和學習歷程，給學生灌輸他們的學習精神和意志品質，在此過程中讓學生產生自信心和上進心，不斷向榜樣學習。同時還要培養(yǎng)學生的求索和探索精神，例如教師在布置數學作業(yè)時，可以適當的選擇幾道較難題目。學生通過較難題目的訓練，能做到通過獨立思考來解決問題，這樣能有效的磨練學生意志品質。但是要注意，教師在培養(yǎng)學生意志力的過程中，一定要不斷的鼓勵學生，這樣能讓學生的學習充滿激情。

4教學指導，培養(yǎng)學生的良好學習習慣

不良的學習習慣可能會導致學生學習成績的下降，而良好的學習習慣卻對學生的學習生涯是非常有幫助的，能讓他們受益終身。對于小學生數學的學習，小學生應該養(yǎng)成上課認真聽講、認真做筆記、下課認真完成作業(yè)、及時整理數學錯題等良好的學習習慣。小學生對學習過的數學知識點一定要進行及時的整理和歸納總結，良好的學習習慣會使學習效率得到有效提高。而且學生在上課過程中，要積極主動的回答老師問題，勤于思考，這對學生的數學學習是非常有幫助的。一兩個學期后，學生的整體素質會得到提升，學習質量也會得到明顯提高。同時，正確的學習方法在學習數學過程中也是相當重要的，正確的學習方法能使學習效果事半功倍。所以教師要運用正確的方法來指導學生學習，運用正確的指導方法能有效的推進策略非智力因素的發(fā)展，以此來減輕學生學習的阻力。

5總結

總而言之，小學生數學的教學學習過程中，非智力因素的培養(yǎng)是非常重要的。教師一定要注意智力因素和非智力因素的有機結合，教師還需要通過有效的手段來培養(yǎng)學生的非智力因素，全面的提升學生的綜合素質和能力，促進學生的全面健康發(fā)展。這樣學校的教學質量才能提高，數學成績才能提高，學生的能力才能得到提高。

參考文獻：

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[3] 曾愛麗.淺談小學數學教學中非智力因素的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學研究），2015，（28）：209-209.

（作者單位：浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)平等小學）