淺談職高語文教育中的德育滲透

胡蝶

摘 要：由于受應(yīng)試教育的影響和人們認識上的偏差，職高語文教學(xué)往往只注重知識技能的傳授，忽視對學(xué)生的人文關(guān)懷。語文教學(xué)德育滲透是一門綜合性的藝術(shù)。作為一名語文老師，應(yīng)當立足于語文學(xué)科教學(xué)，抓住語文學(xué)科的特點，根據(jù)課文的課時安排，對教學(xué)內(nèi)容進行精心設(shè)計，在教會學(xué)生語文知識的同時，更要教會學(xué)生如何做人。

關(guān)鍵詞：職高；語文；德育；滲透

老師要充分發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，挖掘語文教材的德育因素，靈活運用，把學(xué)生自然地引入到和諧自然的情感氛圍中，讓他們自己去體會人性的光輝。只要我們語文老師做教學(xué)的有心人，學(xué)科德育滲透是可以做得有聲有色的。

一、在語文課堂教學(xué)中，自然而然滲透德育

職高語文課本中的大多數(shù)文章是文質(zhì)兼美的好文章，內(nèi)容紛繁蕪雜，包羅萬象，涉及人生、社會、自然、科學(xué)諸方面，跨越幾千年，縱橫幾萬里……含蓄雋永、優(yōu)美生動的語言展現(xiàn)了豐富多彩的大千世界。有頌揚“以天下為己任”“國家興亡、匹夫有責”的愛國主義精神，有蘊含“落紅不是無情物、化作春泥更護花”無私奉獻的高尚情操，有展現(xiàn)“科學(xué)是美麗的”這一客觀真理，還有富有形象感染和情感熏陶的力量的課文，能在潛移默化中對學(xué)生的思想感情起到積極深刻的影響。老師可以借助課文，深入挖掘德育精華，通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、思考，讓一篇篇精美的課文，浸潤學(xué)生的心田。

老師在課堂上講授知識時可以自然而然地逐漸滲透德育。從古至今，歷史上留下很多光芒璀璨的格言，對于這些文情并茂的格言警句，我們要細細品味。比如，從“傳道授業(yè)解惑”明白老師的責任及學(xué)生在未來應(yīng)承擔怎樣的職業(yè)職責，又該具備哪些素質(zhì)。從而鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此我們教育的目的就完成了，同時，很自然的就把德育教育滲透到我們的教學(xué)中。在平時語文教學(xué)中老師，老師還可以在作者簡介：背景介紹，課文思想內(nèi)容，課內(nèi)外的名言警句，作文教學(xué)等方面滲透德育教育。

在職高語文教材中，“文以載道”的課文占了絕大部分，老師要挖掘教讀課文中的那些“道”的內(nèi)容，滲透德育教育。在上課時注意采用知、情、美合一的授課結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生辨別善惡、美丑的能力，使他們形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。文為心聲，學(xué)生作文是學(xué)生世界觀、道德情操、理想追求、思想方法的一面鏡子，在作文教學(xué)中，可以自然而然地滲透德育教育。

古語“言教莫如身教”，講的就是這一道理。老師每天把自己的思想和舉止“曝光”在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生直接、廣泛的和深刻的影響。在教育中的一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因為只有人格才能影響人格。進行思想教育，老師自己首先要接受課文思想內(nèi)容的教育，并內(nèi)化為思想行動，為學(xué)生做出榜樣。老師要先于學(xué)生完善自身的人格體系，讓誠實守信、友善謙和、言行一致、堅韌勤勞等美德自然體現(xiàn)于日常生活的一言一行中，自然流露在舉手投足之間，對學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用，進而成為學(xué)生效仿的楷模。

二、舉行目的性的活動，進行德育教育滲透

形式多樣的語文活動，是對語文課堂教學(xué)的有益而必要的補充，是對學(xué)生進行德育教育，提升素質(zhì)的另一途徑。可以利用課余時間組織學(xué)生開展各種語文活動如：詩歌朗誦比賽、書法比賽、讀書活動、學(xué)習(xí)雷鋒活動；做手抄報、開辯論會、演講比賽等等。還可以利用節(jié)日、紀念日等時機，有針對性地開展思想道德教育，如：端午節(jié)學(xué)習(xí)屈原的愛國主義精神；父親節(jié)、母親節(jié)可以讓學(xué)生幫父母做一次飯、洗一次衣服，對父母表達祝福感謝。

這些語文活動和比賽，推進了校園文化建設(shè)，提高了學(xué)生朗讀、講演的技巧，豐富學(xué)生的語文知識和技能，使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，從而激發(fā)他們積極向上的情感。通過舉行有目的性的活動，對學(xué)生進行德育教育的滲透。通過活動引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀，使得學(xué)生更加認識了解自己，對未來也可以有個積極向上的目標，開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在這一意境之中有所感悟，受到心靈的熏陶、凈化。

比如，在學(xué)習(xí)《過萬重山漫想》時，先利用近一節(jié)課的時間給同學(xué)們放映一部關(guān)于三峽風光的記實片，在欣賞、陶醉于祖國大好河山的同時進行課堂教學(xué)，不但吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強了教學(xué)效果，而且陶冶了情操，在無形中滲透了德育教育。此外，還利用自習(xí)課或晚自習(xí)時間，向同學(xué)們放映一些美的、有教育意義的影視作品，讓他們在輕松、愉悅的環(huán)境中去感受、零距離地接觸真、善、美！又如，可以成立課外活動小組，利用節(jié)假日，以小組為單位進行實踐活動，有的同學(xué)利用打工經(jīng)歷了解了父母掙錢的不易，自己能力的欠缺，從而能更加理解父母、努力向上，有的同學(xué)則回到貧窮的農(nóng)村老家體驗生活，不僅體會到今天生活的幸福與安康，而且學(xué)會了節(jié)省，學(xué)會了體諒，學(xué)會了珍惜，也就自然而然地達到了道德情感的教育目的。

還可以將學(xué)生的德育教育與學(xué)生的生活結(jié)合起來，讓學(xué)生們從自身感受滲透德育。我們可以通過一些課外延伸，比如以誠信、友誼展開演講或主題班會或語文實踐活動，通過這些活動，對學(xué)生進行一些針對性的德育滲透。老師可以結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容的實際，密切聯(lián)系生活，有目的性地開展活動。可以挖掘社會中豐富的語文教育資源，把學(xué)生引入社會，通過愛心服務(wù)和社會實踐將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實際緊密相連，提高學(xué)生語文實踐能力和語文素養(yǎng)，增強社會責任感和主人翁意識，使語文學(xué)習(xí)達到一個崇高的境界，讓學(xué)生感悟人文精神，提高個人品德修養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總之，德育思想是學(xué)校教育的重要責任，道德教育更應(yīng)該滲透在方方面面，在語文課課堂上滲透德育教育，比起別的學(xué)科來，更自然，更易于學(xué)生接受。職高學(xué)生的德育教育十分重要，而職高語文教學(xué)必將成為其主陣地，在語文教學(xué)的課內(nèi)外實踐中要對學(xué)生進行德育滲透，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平，達到教書育人的目的。

參考文獻：

[1] 董曉帆.讓語文課充溢德育關(guān)懷——談職高語文教學(xué)中德育的滲透[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，10（07）：235.

[2] 王華嶺.職高語文教學(xué)過程中德育滲透的優(yōu)勢與特殊性[J].職教通訊，2005（10）：60-61.

[3] 張紅艷.職高語文“五分鐘德育”的精彩[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2013（02）：64.

[4] 李瑞芝.職高語文教學(xué)中的德育滲透藝術(shù)[J].語文天地（高教.理論），2013（05）：79-80.

（作者單位：四川省宜賓市江安縣江安職校）