探討高中音樂教學中如何培養學生的鑒賞能力

張世紅

摘要：音樂可以提升學生的藝術素養，促進學生全面發展。在高中開展音樂教育，不僅能幫助學生緩解學習壓力，還能讓學生接觸多樣化的藝術表現形式，為學生個人藝術素養的培養奠定堅實的基礎。鑒賞教學作為音樂教學的重要環節，是提升學生審美能力和音樂修養的關鍵。在音樂教學的過程中，教師要注重培養學生的音樂鑒賞能力，創新教學方式，提升課堂質效。

關鍵詞：高中音樂;鑒賞教學;策略

當前音樂教育在高中教學中發揮著越來越重要的作用，也得到了學校的大力支持。但是很多教師還是會忽視音樂教育的重要性，其主要原因就在于音樂教育不能增加學生的高考分數，不能給學生帶來成績上的突破。但從實質上看，音樂教育可以有效地培養學生的音樂審美能力與藝術鑒賞能力，陶冶學生的情操，有助于學生綜合素質的提高。因此，音樂教師必須重視音樂學科的教學，而音樂的教學先要從鑒賞教學開始，學生只有學會了鑒賞，才能深入體會音樂作品的內涵，獲得長足的發展。

一、新課改下高中音樂鑒賞教學的意義

美學理論認為人類的審美意識是以審美對象的存在為前提的。學校教育想要提高學生的美育，就要給學生開展滲透美譽的課程，給學生提供審美的對象。音樂創作者接觸現實生活原始素材，在音樂作品中融入自己的審美感受、情感體驗。不同音樂作品的意境、神韻都是不同的，不同的音樂作品有不同的形式美的法則。音樂鑒賞教學給學生提供豐富的音樂作品，讓學生產生豐富的音樂情感體驗，音樂欣賞教學讓學生感受到各種形式的音樂藝術的美。優秀的音樂作品帶給聽者以美的感受，美的聲響、美的旋律讓學生進入音樂之美的情境，審美主體與審美客體產生情感的共鳴。音樂鑒賞不僅能帶給學生聽覺感官的愉悅，還能帶給學生思想精神上的凈化升華。音樂作為藝術作品具有強大的審美價值，法國作曲家圣桑曾說“音樂是人的精神最精致的產物之一”。音樂鑒賞教學能培養學生的審美意識、培養學生音樂欣賞能力、培養學生的想象能力。音樂可以觸及人們的心靈，在音樂的傾聽中，人們獲得美妙的享受。音樂鑒賞教學提高學生發現美、表達美、創造美的能力，能讓學生的心靈更加安寧，讓學生的精神世界更加富足，讓學生詩意的生活。

二、布置預習任務，全面了解音樂作品

新課改下，教師要將自己定位為教學的引導者和組織者，在音樂課上重點培養學生自主學習探究的能力，不能包攬整個教學活動的全部內容，要給學生自主學習探究的機會，讓學生成為音樂鑒賞學習的主人。在正式上課前，教師給學生布置前置性預習任務，讓學生在課前搜索資料，了解鑒賞音樂的創作背景、創作者等能幫助學生強化音樂鑒賞學習時的心得體會。在了解的情況下學生音樂鑒賞學習的效率會進一步提高。例如，教師在教學“冼星海”音樂鑒賞課時，提前給學生布置預習任務，讓學生在課前搜索冼星海的人物資料，了解冼星海的生平背景，找出冼星海的代表作品。教師告訴學生會在音樂鑒賞課堂上隨機抽取學生介紹冼星海。教師提前給學生布置預習任務，讓學生了解音樂鑒賞作品創作的年代背景，能提高學生感受、體驗、理解音樂的能力。在課堂上，教師讓學生說一說自己眼中的冼星海是個怎樣的人。學生的答案不唯一，有學生認為冼星海是一個熱愛祖國的人;也有學生認為冼星海是一個革命家;還有學生認為冼星海是一個優秀的音樂家。教師播放本節課要學習的音樂鑒賞作品《黃河大合唱》。音樂播放結束后，教師找學生說一說自己課前搜索資料了解的《黃河大合唱》的創作故事。《黃河大合唱》是冼星海在戰火紛飛的年代中僅用六天時間完成的制作，《黃河大合唱》以群眾歌曲音調為基礎，同時吸取西洋音樂創作手法，在專業創作的安排上和主題內容的把握上都做得非常細致。教師讓學生說出《黃河大合唱》八個樂章的曲名，并讓學生簡單哼唱樂章中的歌詞，提問學生樂章中的精神面貌、音樂情緒、音樂形象。學生經過課前的自主預習對《黃河大合唱》音樂作品有初步的了解，可以很好地與教師完成課堂互動，在對音樂鑒賞作品的情感、藝術風格把握上也更加準確，學生在音樂鑒賞課堂上學習效率很高。

三、利用信息技術，營造良好的鑒賞情境

音樂是一種藝術形式和文化活動，音樂根植于民族文化與區域文化上，聆聽音樂仿佛聽到一段娓娓道來的故事，聽者能從中感受到作者喜悅、悲哀、振奮等各種情感。好的音樂能引發聽眾的共鳴，喚醒聽眾無限的想象。“樂由情起”，情糅合語境中，教師在音樂鑒賞教學中給學生創造與音樂作品有關的情境能激活學生的情感體驗，加深學生對音樂作品的理解。例如，教師在教學“高亢的西北腔”音樂鑒賞課時，在課前先給學生播放超級女聲民歌聯唱的視頻，提問學生是否知道超級女聲民歌聯唱視頻中唱的民歌都屬于哪個地域風格。然后引出本節課要鑒賞的課題“高亢的西北腔”，一首歌曲是《上去高山望平川》，另一首歌曲是《刨洋芋》。在學生欣賞音樂后，教師問學生聆聽音樂的感受。學生認為第一首歌曲旋律高亢悠揚，大氣磅礴，第二首歌曲演唱風格輕松活潑，表現出農民收獲后的喜悅心情。教師接著讓學生欣賞第三首歌曲《腳夫調》，提問學生什么是腳夫，很多學生都表示不知道。這時教師給學生播放西北地區高原的教學視頻，這樣給學生介紹腳夫更容易學生理解。最后，教師讓學生總結西北民歌的基本特征，學生觀看教學視頻發現西北地區高原崢嶸，一望無垠，那里的人們面朝土背朝天，十分醇厚質樸，西北地區歌曲十分高亢嘹亮，質樸中帶著嚴峻深沉。

綜上所述，音樂鑒賞教學可以有效地提升學生的音樂審美能力和藝術鑒賞能力，在潛移默化中激發學生的音樂潛力。在教學的過程中，教師必須采取合理的教學方式，激發學生的音樂學習興趣，開闊學生的音樂視野。這樣才能引導學生參與到鑒賞教學中，提高課堂教學效率，促進學生音樂素養的發展。

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