山西高校新疆籍少數民族學教育管理服務探索

艾比布拉·圖爾蓀 劉向軍

摘 ?要：為貫徹落實黨的十九大精神和黨的教育方針及民族政策，進一步加強我校少數民族學生教育管理服務工作，努力培養一批政治立場堅定，業務素質過硬的少數民族建設優秀人才，促進民族地區穩定發展與社會進步，增強民族團結，維護祖國統一，維護國家長治久安。結合太原科技大學實際情況，淺析新疆籍少數民族學生教育管理服務概況。

關鍵詞：山西高校;新疆籍少數民族大學生;教育管理服務

一、引言

認真貫徹落實黨的十九大會議精神和習近平新時代中國特色社會主義思想，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，落實全國高校思想政治工作會議精神，大力推進社會主義核心價值觀教育，深入開展愛國主義教育和民族團結教育，鞏固各族人民共同奮斗、共同繁榮發展的思想基礎，不斷增強少數民族同學對中華民族的歸屬感、對中華文化的認同感、對偉大祖國的自豪感，堅定自覺地維護國家統一和民族團結，堅定自覺地促進改革發展和社會和諧，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量[1]。

二、太原科技大學新疆籍少數民族概況

太原科技大學自2014年開始招錄新疆籍少數民族學生，目前在校本科生123人，學生來源于新疆各個地州、其中主要集中于新疆伊犁、喀什、和田、哈密、吐魯番、昌吉和阿克蘇等地區。

太原科技大學以“學生工作部（處）少數民族專職輔導員—院—輔導員”的方式開展學生管理、服務工作。每名學生混班，宿舍以“1：7”的方式混合編制，即實現民族學生融入校園集體生活，達到民漢學生生活在一起、學習在一起的交流交往交融格局[2]。

三、教育管理服務概況

（一）完善制度體制與重視隊伍建設

進一步貫徹落實黨的十九大精神，將國家教育方針、民族政策落到實處，進一步規范和完善新疆籍少數民族學生制度體制，逐步完成《新疆籍少數民族學生結對幫扶制度》等。

以學生工作部（處）為導向，以座談、交流、培訓、論壇等形式，逐步對思想政治輔導員開展業務能力指導與培訓，加強“輔導員—學院—少數民族專職輔導員（學生工作處）”聯動配合管理體制[3]。

（二）加強學生思想政治教育

以學生工作部（處）為導向，相關部門、院為輔助，通過網絡媒介、專題報告、講座宣講、座談交流、談心談話等形式，針對全校學生（尤其是少數民族學生）開展愛國教育、法制教育、安全教育、誠信教育、感恩教育、民族團結教育等主題教育活動，引導少數民族學生自覺遠離涉恐涉暴信息，避免接觸或者傳播極端思想和民族分裂思想[4]。

（1）培育和踐行社會主義核心價值觀。以愛國主義教育和民族團結教育為核心，開展中國特色社會主義制度和中國夢宣傳教育，通過講座、報告、深度輔導等多種形式，切實加強對少數民族學生的馬克思主義國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀教育，增強少數民族學生“對偉大祖國的認同”，“對中華民族的認同”，“對中華文化的認同”，“對中國特色社會主義道路的認同”。

（2）深入開展法治教育。以法治精神教育為主要內容，通過開展“法治第一課”、形勢政策教育課、法律講座等形式，組織少數民族學生學習憲法和法律，讓少數民族學生清楚認識到學校是傳播科學文化知識、培養社會主義“四有”新人的陣地，任何宗教進入校園均是非法的。依法加強對學生的教育和管理，引導少數民族學生遵紀守法[5]。

（三）加強日常管理

（1）以“一生一冊”的方式，逐步完善學生信息庫，并保持動態更新。

（2）為了在學生當中積極宣傳國家政策、法律法規，以及觀察、發現學生思想、行為動態，以勤工助學崗位為依托，積極選擇政治堅定、思想進步、工作積極的優秀少數民族學生作為少數民族學生聯絡員。

（3）注重談心談話。多渠道與學生進行了談心談話工作，談心談話注重引導學生思想教育，以學生個體實際問題為出發，因材施教、對癥下藥，從而做到有針對性的個性輔導。

（4）注重結對幫扶。以學生工作部為主，積極開展少數民族學生結對幫扶工作。結對工作可在教師和學生、學生和學生之間進行，即在了解學生家庭背景、思想學習狀況的基礎上，從思想、學習、生活上給予幫扶。同時，學生之間的結對幫扶，可形成學生思想進步、學業提升、生活適應、民族團結等方面的互幫互助，以便加強學生骨干和學生黨員培養。

（5）加強經濟幫扶。少數民族學生大多來自偏遠農村，家庭經濟狀況欠佳，日常生活存在一定困難。出于對西部地區培養人才的考慮，以國家資助、校內資助（突發事件助學金、綠色通道）、援疆助學、勤工助學、獎學金（先進個人、民族團結獎、進步獎等）等形式向少數民族學生給予一定的傾斜照顧。

（6）加強家校聯系。聯合各部門力量，配合學院輔導員，積極實行學校與家庭聯系機制，從而及時、準確了解和反饋少數民族學生個人及家庭情況。同時，在寒暑假期間，可以調研、家訪的形式實現對少數民族地區經濟、社會、文化、教育、家庭等方面的細致考察、調研。

（7）開展多渠道的師生聯誼活動，積極與在校教師、學生進行民俗生活、心理健康、就業指導等方面的交流溝通，讓各民族師生在交流、交往、交融中相互學習，取長補短。

（8）重視學習成績較差的民族學生，制定輔導計劃，開展學業輔導，幫助少數民族學生提高學習能力和學業成績。

（9）做好精細化管理。各學院學生管理人員結合少數民族學生的學習生活實際，不斷細化管理工作。對于違規違紀學生，嚴格按照學校規章制度，從嚴管理。

（10）強化少數民族同學就業指導服務工作，通過個別談心、個別咨詢等方式，有針對性地為少數民族畢業生提供指導。

（11）深入開展法治教育。通過形勢政策教育課、法律講座等形式組織少數民族學生學習憲法和法律[6]。

四、結語

總而言之，認真做好山西高校新疆少數民族大學生教育管理服務工作，培養少數民族地區人才，關乎山西和新疆的長治久安與跨越式發展，對維護國家穩定、民族團結具有十分重要的意義。

參考文獻

[1] ?蔡佳鈺.新疆少數民族學生教育管理工作問題探析——以淮南師范學院為例[J].智庫時代，2019（20）：31+37.2019-05-20

[2] ?張新宇，艾尼玩爾·居買，木合塔·米吉提.高校新疆少數民族學生教育管理的路徑初探[J].科學大眾（科學教育），2019（02）：146-147.2019-02-20

[3] ?王本成.淺析內地高校新疆少數民族學生教育管理[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2018，38（03）：140-143.2018-05-26

[4] ?楊雄.內地高校少數民族學生教育管理服務工作的維度構建與實踐探索[J].高教學刊，2018（06）：126-128.2018-03-25

[5] ?胡曉飛.高校少數民族學生教育管理探析——以新疆、西藏少數民族學生為例[J].科教文匯（上旬刊），2018（02）：139-140.2018-02-10

[6] ?王興龍.內地高校新疆少數民族學生的教育管理服務研究[J].現代商貿工業，2017（23）：21-22.2017-08-15

作者簡介：艾比布拉·圖爾蓀，男，維吾爾族，新疆烏魯木齊人。研究方向：馬克思主義民族理論與政策，敦煌吐魯番文獻。

劉向軍，男，漢族，研究方向：大學生管理。

基金項目：山西省高等學校哲學社會科學研究項目（思想政治教育專項）“山西新疆籍少數民族學生思想政治教育及管理模式創新研究”項目編號：2019ZSSZSX040

山西省統戰部2019年度項目 “新時代山西高校新疆籍少數民族學生學校適應與對策研究”項目編號2019SXTZ083