工作室實踐教學創新與探索

彭政清

在教育部關于積極探索學生自主、探討、討論、參與課堂教學的指導下，以及我國藝術設計教育面臨的問題需要改觀等形勢下，將工作室實踐模式引入藝術專業課堂教學中去，有助于健全實踐教學體系，增強學生的實踐能力，提高學生的創新能力.本文對藝術專業工作室實踐模式的建立策略和建構框架，并對工作室模式提出建議，以期為藝術教育實踐模式提供一定的思路。

受網絡新媒體和全媒體沖擊的影響。新聞教育改革勢在必行1.教師全能化素質亟待提高目前我國高校主講專業技能課程的老師不少都是由學校到學校，沒有業界經歷.一些有過多年業界經歷的教師，往往也只懂得單一類型的傳播方法.因此，教師隊伍全能化業務水平的修補與提升迫在眉睫.香港高校已有這樣的做法，定期選派專業教師到新聞媒體掛職鍛煉，改變因教師缺乏新聞實踐經驗而使理論與實際脫鉤的現狀.2.教材內容急需更新以新聞采寫類教材為例.目前國內選用的教材，大都是上世紀70年代初版的，雖經多次修訂，但其理論框架和主要內容基本沒變，與當今日新月異的業態變化不相協調。工作室實踐教學創新與探索成為擺在我們面前的實際問題。

應用型、校企協同、實踐教學成為新生態環境下藝術設計人才培養的關鍵詞.課堂項目化教學模式在"學生中心、能力為重、成果導向"的教育理念下，以提升學生應用實踐能力和創新創業能力為目標，校企協同，搭建"項目工作室"，推行課程模塊化改革、"項目化"教學和課程考核的多元化改革，有效地促進了學生積極性、主動性的提升和個性化發展，促進了人才培養質量的不斷提升.在國家創新體系中，高校適宜進行科技前沿探索，從而促進以學科深人為主的科學發展，為企業和科研機構培養優秀人才.充分認識到其推動經濟和社會發展所肩負的歷史責任，并堅持以培養人才為中心的前提下積極推進科技創新，進一步把科技創新資源和能力與國家經濟建設、科技進步、社會發展的需求緊密結合起來.

數字媒體技術專業是一門實踐性強、應用范圍廣的綜合性新興專業，對學生的動手操作能力和創新創造能力有很高的要求.如何提高學生的實踐和創造能力，培養與社會和市場對接的應用型數字媒體技術人才是數字媒體技術專業實踐教學改革的重點.湖南科技學院傳媒學院的數字媒體技術專業為研究對象，引入工作室實踐教學模式，構建工作室實踐教學體系，探索數字媒體技術專業工作室實踐教學模式的教學方法的改革、教學流程的設計以及課程群的設置.

專業實踐教學是培養"雙創"型人才的基本途徑，也是人才培養模式改革的核心內容.通過調查研究、實踐問題分析等方法，分析藝術專業實踐教學與培養創新創業人才的關系.研究發現，在"雙創"背景下，藝術專業人才培養面臨專業定位模糊、實踐教學資源短缺、人才培養體系不完善等諸多實踐困境，當務之急是明確人才培養目標，完善課程體系，營造創新創業文化，強化校企合作，切實推進藝術設計專業實踐教學模式改革.工作室實踐教學模式是國內外流行的藝術人才教育模式，新時期需要結合培養"雙創"人才的目標進行針對性探索和實踐。工作室模式是藝術設計專業在專業建設、課堂教學、思維訓練、動手能力、溝通、合作創造、激發個體主動參與實踐、啟發積極性等特點上提出的符合當前大設計教育和文化強國戰略的有效課堂教學探索模式.例如：《攝影基礎》是一門綜合性強、對學生攝影能力有全面高效提升作用的基礎課程，近年來教學實踐慢慢深入到工作室實踐中，這對這門課程是有著深刻意義的探索與改革創新，對學生老師更是能力提升的好機會。