游戲教學法在幼兒園教育中的應用策略探究

何曉蓉

摘 要：游戲教學法指的是老師在課堂教學中采取游戲的方式來開展教學，在這個過程中能夠有效提高學生的學習興趣，同時能夠尊重學生愛玩好動的天性，本文就具體實例談談游戲教學法在幼兒園教育中的應用策略。

關鍵詞：游戲教學法 幼兒園教學

引言

游戲教學法就是老師在課堂教學中采取游戲的方式來進行，或者將教學內容與游戲相結合，讓學生在玩游戲的同時能夠學習到知識，這種教學方式充分體現了現代教育理念中寓教于樂的理念。幼兒園階段屬于幼兒的啟蒙教育階段，對于他們之后的學習和成長都具有重要的作用。幼兒園老師在課堂教學中，要充分考慮到幼兒愛玩好動的天性，充分將課堂教學和游戲相結合起來，讓他們在玩游戲的同時，學習到一些知識，養成良好的學習習慣和行為習慣，這樣可以幫助他們更好地學習和生活。那么在具體的課堂教學實踐中，游戲教學法在幼兒園教育中又應該如何更好地應用呢？[1]

一、開展教學活動，激發幼兒的學習興趣

在幼兒園教學中，學習興趣是非常重要的，是激發他們學習的內在動力。如果他們對于所學內容感興趣了，他們就會積極主動地進行學習。相反，如果無法激發他們的學習興趣，被動地接受知識，只會降低他們學習的積極性。因此，幼兒園老師在課堂教學中需要結合具體的教學內容，開展一些好玩有趣的教學活動，這樣能夠更好地激發幼兒的學習興趣。如，在學習關于“圖形的形狀和顏色”認識的時候，老師可以將幼兒分成幾個不同的小組，利用多媒體技術，給他們展示一些不同顏色、不同形狀的圖片：紫色的三角形，黃色的正方形，綠色的長方形等等，然后讓幼兒來根據圖片說出它的顏色以及形狀。在這個教學活動中，老師可以讓幼兒以小組為單位進行搶答，每次幼兒搶答正確后給所在小組加上一分，最后看哪個小組的得分最高。同時，老師還需要給表現良好的小組一定的獎勵。幼兒都是很喜歡受到老師和長輩的肯定和鼓勵的，這種方式既是對他們學習和參與活動的一種肯定，也鼓勵其他小組積極參與到活動中來，激發他們學習的積極性。通過這樣的方式，可以有效提高幼兒的學習興趣，同時，幼兒在參與搶答的過程中，還能夠增強對圖形的形狀和顏色的辨別認知。除此之外，老師還可以結合一些當下比較熱門的話題，增加幼兒的知識和實踐能力。比如，在學習有關于垃圾分類的有關知識時，垃圾分類是當下一個比較熱門的話題。由于不同垃圾的屬性不同，人們在扔垃圾的時候，需要分門別類，這樣才能方便相關工作人員進行整理和收集。目前有很多人有垃圾分類的意識，但是在具體的實踐操作過程中，他們仍然不知道應該如何更好地進行分類。這個時候老師就可以在班級中開展我是“小小垃圾分類員”的教學活動，在這個教學活動中，老師利用多媒體技術給幼兒展示一些日常生活中比較常見的垃圾圖片，讓他們對這些垃圾進行分類，然后老師再進行一定的講解。通過這樣的方式，可以有效加深幼兒對于不同垃圾種類的認識，提高幼兒垃圾分類的意識和能力。[2]

二、結合幼兒的日常生活，提高幼兒的學習和實踐能力

由于幼兒園的教學是多方面的，涉及他們之后學習和生活的方方面面，因此幼兒園老師在課堂教學中也可以結合幼兒的日常生活，利用他們日常生活中的一些事物來激發他們的想象力。如：到了午餐時間，在給幼兒分發小餅干的時候，老師可以讓幼兒從這塊餅干的形狀進行一定的聯想，可以聯想到哪些東西？比如：一塊圓圓的餅干，可以讓幼兒聯想到太陽，咬一口之后，變成了彎的，就像月亮等等。除此之外，老師還可以鼓勵幼兒充分發揮自己的想象，進行合理的聯想，把一塊三角形的餅干和一塊正方形的餅干拼湊在一起，就變成了一座房子的形狀等等。通過這樣的方式，可以有效激發幼兒的想象力，同時還可以訓練幼兒的語言表達能力。老師還應教導幼兒在日常生活中不管是參與活動、乘坐公交車或超市購物結賬，都要養成自覺排隊的習慣，自覺排隊是人們在社會中一種良好的表現和個人良好的行為習慣，只有這樣才能有良好的社會秩序，保障自己和他人的人身安全。因此老師在課堂教學中，為了培養幼兒的規則意識，引導幼兒養成自覺排隊的習慣，還可以開展一些有關于排隊的訓練活動，在這些活動中幼兒可以意識到排隊的重要性，進而能夠自覺地排隊。通過這樣的方式，能夠引導幼兒養成良好的學習習慣和生活習慣。

三、將游戲適當改編，強化幼兒的記憶

幼兒在進行游戲的時候，老師還可以將這些活動進行適當的改編，融入一些相關的學習內容和知識，這樣可以有效強化幼兒的記憶，進一步提高幼兒對于所學知識的理解和運用能力。比如說，幼兒在學習了數字零到十之后，老師為了進一步強化他們對于數字的認識，提高他們的理解能力，可以將數字的訓練融入幼兒的日常游戲中。比如，幼兒在進行拍球游戲的時候，老師就可以讓他們一邊拍球一邊數數，用他們所學的數字，記錄下自己所拍球的數量。在這個過程中，幼兒對于數字的印象能夠有效地加深，同時也有利于進一步提高他們的學習興趣，激發他們參與游戲的積極性。除此之外，還有很多適合在幼兒園開展的游戲，老師在教學中可以結合具體的內容，將這些游戲適當改編，將教學游戲和幼兒所學的知識相結合起來，讓他們在玩游戲的同時，能夠復習和鞏固所學的知識內容，通過這樣的方式，可以進一步提高他們參與游戲的熱情，達到更加理想的效果。又如，在學習有關于方位的認識的時候，老師就可以讓幼兒站成一個隊形，然后以某一個同學為中心，讓其他同學說出這位同學，前面，后面，左面，右面，分別是哪些同學，通過這樣的方式，可以有效提高他們對于方位的感知能力。[3]

結語

總之，游戲教學法是目前比較流行的一種教學方式，也是進一步提高幼兒學習興趣，引導幼兒養成良好的學習和生活習慣的教學方式。老師在課堂教學中需要積極促進游戲教學法在幼兒園教學中的運用，在具體的課堂教學實踐中，幼兒園老師可以開展好玩有趣的教學活動激發幼兒的興趣，可以結合幼兒的日常生活，提高他們的實踐能力。同時還可以將一些教學游戲進行適當的改編，融入一些和教學內容相關的元素，這樣可以達到更加理想的教學效果。

參考文獻

[1]賴瑛.游戲教學法在幼兒園英語集體教學活動中的應用研究——以寶雞幼兒園為例[D].湖北：華中師范大學，2017.

[2]安秋月.游戲教學在幼兒教育中的應用探討[J].中國校外教育，2016.

[3]黃穎.游戲教學法在韓國幼兒園漢語課堂中的應用——以濟州島KIDSCLUB幼兒園為例[D].江西：南昌大學，2013.