高中語文生本課堂教學模式的實踐分析

林占霞

摘 要：新時期的高中語文教學過程中，要求老師要遵循以生為本的教學原則，因而生本課堂教學模式的實踐運用顯得越來越重要。此種教學模式的合理運用，除了能夠充分調動學生的學習主觀能動性之外，還能夠較為顯著的提高學生的創新與實踐等能力，對于學生語文綜合素養的提升極為關鍵。為此，本文先對高中語文生本課堂教學模式的實踐意義進行了探討，然后對其實踐策略進行了分析。

關鍵詞：高中語文 生本課堂 教學模式 實踐策略

隨著教學改革的不斷推進，生本教育理念已成為教學改革的重要產物，此種教育理念引導下的教學活動，能更加凸顯學生的學習主體性，注重學生的個性與全面發展，因而生本課堂教學模式越來越受到廣大學生的喜愛，對之合理運用必能夠取得事半功倍的教學效果。下面將對于高中語文生本課堂教學模式的相關內容進行討論。

一、高中語文生本課堂教學模式的實踐意義

1.調動學生深入學習的興趣

傳統的高中語文課堂教學過程中，由于老師總是將講解式教學法貫穿于教學的始終，使得學生的語文學習積極性較差，總是處于表面式學習狀態，這樣的教學可以說是無實質性意義的。而將生本課堂教學模式運用到實際的高中語文教學過程中，就可以給予學生充分的探索學習空間，讓學生自己來掌控自己的學習過程，能有效提高學生的深入學習興趣，久而久之，學生的深入學習興趣會越來越強烈。[1]

2.保持老師的教學熱情

傳統的高中語文教學過程中，老師每節課都處于不停講解狀態，但所取得的教學效果總是事與愿違，常會出現老師講的辛苦，學生學的辛苦的情況，此種教學背景下自然老師的教學熱情會越來越低，這對于教學質量的提升極為不利。而將生本課堂教學模式運用到實際語文教學過程中，老師從原來的講解者轉變成了課堂的引導者與指導者，只需要對學生進行合理點撥即可，這樣學的開心，老師的教與引導熱情也會更加高漲。[2]

由此可見，將生本課堂教學模式運用到高中語文教學過程中，無論是對于學生的學習方面而言，還是對于老師的教學方面而言，都是極為有利的，并且此種教學模式符合新課改及素質教育方向。

二、高中語文生本課堂教學模式的實踐策略分析

1.先學后教

傳統的高中語文教學過程中，無論是針對哪節課的教學而言，老師運用的都是先教后學的教學形式，使得學生的學習興趣及效果不佳。而將生本課堂教學模式運用到實際教學過程中，就是運用先學后教的教學形式具體體現，因而老師想要將先學后教的教學形式作用發揮出來，就需要對之進行合理設計，先為學生提供導學案，以此來做好課前預習工作，讓學生在課前就經歷發現、分析與解決問題的過程，更好地提升學生的獨立思考與自主學習能力。在這樣的整個先學后教的過程中，學生會不斷獲得學習成就感，這對于學習興趣的持續保持極為有利。

比如在學習《蜀道難》課文之時，老師可以給學生布置這樣的導學案：①知識鏈接，讓學生對李白及其作品進行了解;②基本內容釋疑，讓學生對重要詞語、通假字、特殊句式等進行學習，了解文章大意;③文本解讀，如此首詩歌主旨句是什么？出現了幾次？每次的側重點是否一致？藝術手法是什么？④設計難易適中的課堂練習。相信通過這樣的先學后教之后，必能夠取得較為理想的教學效果。

2.構建平等師生關系

想要將生本課堂教學模式的積極作用發揮出來，一個非常重要的教學前提就是構建平等的師生關系，加強師生間的溝通與交流，因而老師需要具有此種構建平等師生關系的意識，并要采取多元化的措施。比如在學習《竇娥冤》課文之時，老師可以在網絡中搜集有冤情的故事片段，播放給學生觀看，向學生提出問題：播放這個故事有冤情嗎？為什么？是否和今天所學課文有一定的相似處呢？這樣的問題引導過程中，充分體現了學生的思考主體性，能構建平等的師生關系。除了此種創建問題情境的方式之外，老師還可以利用小組合作探究方式、辯論方式等來構建平等的師生關系，讓學生真正成為課堂學習的主人。整個課堂教學過程中，老師只需要發揮好自身的知識技能的引領者作用即可，能營造更為和諧、統一、平等的師生關系。

3.構建自主合作關系

高中階段正是培養學生學習能力的關鍵時期，尤其是自主性學習能力和合作性學習能力，更是高中語文教學需要關注的重要內容。傳統的高中語文教學之中，老師總是將時間與精力放到對學生知識技能的教學之中，忽視了學生的學習過程及學習方法的關注，而在生本課堂教學模式的運用過程中，老師就需要讓學生端正學習態度，掌握正確的學習方法，鼓勵學生進行自主合作。比如在學習《荷塘月色》課文之時，老師就可以讓學生將課前遇到的學習問題帶入到課堂中，讓學生合作來分析與解決難題，這既能夠讓學生互幫互助，又有利于學生的共同成長，最關鍵的是能讓學生養成自主合作的學習習慣，更好地提升課堂教學質量及效率。[3]

結語

綜上所述，高中語文生本課堂教學模式的運用，和新時期的教與學發展的方向相一致，老師需要充分發揮生本課堂教學模式的調動學生學習興趣，提高學生學習能力及素養的作用，這樣才能夠為語文更高層次的語文教與學的可持續推進奠定扎實基礎。

參考文獻

[1]嵇學麗.興趣引領，彰顯課堂璀璨之花——淺談“生本課堂”語文導學案的編制和使用藝術[J].新課程（中學）.2017（12）.

[2]任百平.新課標下構建高中語文生本高效課堂的思考[J].課外語文.2016（01）.

[3]劉雪娟.高中語文生本課堂教學模式的實踐探討[J].作文教學研究.2015（06）.