談幼兒道德教育的重要意義

沈汝

摘 要：對幼兒進行道德教育是人生階段必不可或缺的一個階段，家庭教育中家長往往以寵愛、嬌慣為主，對道德教育往往停留在幼兒模仿或是含糊概念自由成長，作為一名家長一定要重視這個階段的教育，快樂積極地去引導教育幼兒，是最好的教育契機，做好幼兒時期道德教育是身教大于言教，家長起著決定性的作用。本文針對口德、影響、素質幾點出發，對幼兒時期道德教育進行了簡單的闡述。

關鍵詞：道德教育 道德發展 時代需要

童年，是人一生中特有的一個身心發展階段。我們應該予以特別的重視和珍貴，讓孩子們充分享受童年的快樂。那么，怎么才能使孩子有個快樂的童年？不同的人會不同的感受，不同的時代也會賦予不同的內涵。但共同的基點是：要讓孩子能順應其自身的發展利益，不感到外界壓力的沉重而積極主動地，愉快地沿著社會成員發展的軌道逐級的成熟起來。

我們現在的孩子是二十一世紀的主人，二十一世紀是充滿著機遇與挑戰的時代，我們必須從小培養孩子適應未來社會需要的素質，教育要面向未來，幼兒教育更要樹立面向未來的思想。

一、良好的口德教育是基石

每位孩子都是父母心中的天使，每位家長都希望自己的孩子有出息，但有的家長由于認識上的片面性，在教育上往往只重視孩子讀書、識字、做計算題，生活上只注意孩子怎么樣吃得好，穿得好，對于孩子的品德教育，則有所視。

忽視幼兒品德教育的人有一種錯覺，以為孩子太小不懂事，教他如何做人處世，為時尚早。殊不知參天大樹，起自幼苗，幼苗不正難以參天。

一個人良好高尚的品德不是天生具備的，而在后天生活中掌握社會道德行為準則的結果。嬰幼兒年幼無知，可塑性強。是良好品德最初形成的最佳時期。初生的孩子不懂得什么是好，什么是壞。他們的道德行為對孩子們的影響至關重大。例如：孩子拿出好吃的，好玩的東西給小朋友，而父母卻不高興。以后，孩子就不敢這樣了。幼小的心靈中已埋下了自私的種子。反之，如果人人鼓勵孩子這樣做，就會培養孩子團結友愛互助的好思想。

幼兒到了3歲左右就有自我意識的萌動，能依據大人的眼色行事，并能根據大人的態度，好惡，做出相應的行動。所以，要圍繞幼兒生活范圍內的人和事，運用孩子所能接受的一些方式進行教育。例如，從教育愛父母、愛親人、愛小朋友到教育孩子愛祖國、愛人民;從教育不要隨地扔紙屑，吃飯不要掉飯粒，到教育孩子愛整潔、愛勞動、愛惜勞動果實，從教育孩子不要隨意攀折花木，維護公園清潔衛生到教育孩子愛護公共財物。

二、父母潛移默化地影響著幼兒道德發展

幼兒道德發展，離不開父母的熏陶和影響，而這方面卻往往被父母忽視。父母意識不到自己正在向子女無意傳授些什么，或是拿孩子發脾氣對孩子所造成的傷害，不僅在感情上而且在才智上對孩子都有很大影響。

在現實生活中，有一些孩子的行為令人憂慮。如吃飯時在盤子里挑自己喜歡吃的、從魚缸里撈出小魚兒來用手捏著、直到小魚不能呼吸失去生命。孩子認為這是理所當然的，“好吃的、好玩的、我看到的不知道的都可以拿來看看、玩玩、都歸我。”而家長將孩子的行為理所當然地認為“無所謂”。在這樣的環境中不自覺地形成只顧自己不顧他人的自私心理和習慣。他們缺乏關心他人的感情，沒有同情心。很難想象這些孩子長大以后能成為什么樣的人。其次，是忽視情感方面的教育，有的家長對孩子的“智力投資”毫不吝惜，省吃儉用也要為孩子購買高檔的“啟智玩具”之類的“硬件”而不是重視孩子思想培養，不關心孩子的情感生活。這種“重智輕德”的做法，使孩子不懂得與人相處應團結友愛，缺乏仁愛之心。不少家長認為自己如何疼愛孩子，等他們長大了自然會回報父母的。殊不知從小未受過“愛”教育的孩子，長大后也難想到要回報父母——原因在于他只學會了接受愛，而不知道付出愛。

父母與子女的關系是人間最基本的人際關系，孩子天真幼稚，喜歡模仿，父母應以身作則表里如一地尊敬長輩，外出時扶盲人過馬路，幫老人拿東西，使孩子在耳濡目染是受到保護他人的教育。在日常生活中教育引導孩子理解他人，關心他人，從愛父母開始培養孩子愛所有的人。

三、培養孩子適應未來社會需要的素質

從樹立幼兒的獨立性開始，孩子的獨立性增強了，他們就能從受成人控制逐漸發展起自主性，開成自我發展的內部動力，愿意并能夠去做力所能及的事，去動腦筋想問題。勤于動手動腦的孩子在各方面發展得快而且好，并且能為將來獨立走向社會，適應社會，開創事業奠定良好的基礎。對于孩子所做的事無論好不好，只要他們做出努力，家長就給予鼓勵，增強他們的信心，使孩子感到“我行！”這種感受很重要。

未來人才首先應具有積極進取的創造精神和創造能力。創造性也要從小培養。幼小兒童比成年人敢想，他們常常會“異想天開”，孩子好奇心強，喜歡探索，而想象力與好奇心正是創造的翅膀和先導，從小培養孩子的創造性，保護幼兒的好奇心，想象力和探索精神。

現在的幼兒，他們面臨的是競爭更加激烈，發展更為迅猛。在前進的道路上充滿艱險，這就需要不畏艱苦，不怕挫折和堅持不懈的意志力。這種心理品質也必須從小開始培養。不怕磕磕碰碰，舍得讓孩子吃點苦、受點累，經受點挫折，并培養他們做事有頭有尾，堅持到底的良好品質。

時代需要他們具備較強的社會交往與活動能力。孩子的交往能力需要在與伙伴交往的過程中獲得發展，我們要積極為孩子創造伙伴交往的機會，多讓孩子和小區里的鄰居、親戚、朋友的孩子一起玩;到公共場所玩時，也讓孩子多結識小朋友一起玩。孩子們在交往中會出現這樣那樣的矛盾，這時候家長千萬不要過多介入或控制孩子，因為孩子正是這種交往過程中學會交往，獲得發展的。

四、幼兒園是實施素質教育的重要場所

幼兒園是實施素質教育的重要場所，以全面培養教育高尚的思想道德情操，豐富的科學文化知識，良好的身體和心理素質較強的實踐和動手能力以及健康的個性為宗旨，面向全體幼兒，為幼兒學會做人學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美打下扎實的基礎，使幼兒在體、智、德、美等方面行到全面發展。

教師在各科教學及活動中實施素質教育。在日常生活中對幼兒進行各種活動的培養，在現代化信息手段高度發達的當代社會，不應只靠幼兒直接感觸的現實環境進行教育，還應利用現代教育手段，把幼兒的視野領到海底、天空等更為廣闊的世界中去。

在教學活動中，教師啟發幼兒積極觀察，動手實驗，在教師的指導下，經歷科學發現的過程，得出結論，而且通過提問，談話使科學知識與兒童的生活經驗緊密聯系起來。

幼兒就如同種子，具有茁壯成長可能性的種子，需要一塊沃土，需要一種適宜的環境條件，良好的環境是他們健康成的保證，活潑開朗，身心健康的孩子一般都是生活在溫暖的家庭之中，因此，期盼孩子健康成長，一定要讓孩子擁有一個和諧、溫暖的環境，真正成為幼兒發展的援助者，幫助他們長成參天大樹。