微課在高中英語語法教學中的運用

蘭嵐

摘 要：信息技術的發展推動了其在教育教學中的應用，微課作為一種全新的教學方式在高中英語語法教學中的應用，不僅喚醒了學生的學習動力，而且提升了學生對語法的應用能力，并取得了很好的效果。本文筆者結合自身的教學實踐，首先分析了微課在高中語法教學中的必要性，并在此基礎上對其在語法教學中的應用進行了如下論述，僅供相關教育者研究參考。

關鍵詞：高中英語 語法教學 微課運用

語法一直都是英語教學的重難點內容，但傳統枯燥、乏味的背誦很難讓學生理解這些語法，更不要說實際應用了。而微課的應用不僅可以提升學生的參與性，還能方便學生的理解，對推動學生的自主學習有著積極的作用。下面本文就以此為出發點對文章主題進行具體說明。[1]

一、微課在高中語法教學中的必要性

語言知識、語用能力、文化素養等都是學生需要具備的，而語法作為語言知識的一個重要分支，是學習的重點，學生只有掌握好并熟練應用它，便能更全面的了解英語。語法在高考中占有很大比例，主要出現在填空、短文改錯等題型上，并且學好語法對學生的閱讀和寫作有著很大幫助。新課改的深入發展更加注重對學生應用能力的培養，但為了迎接高考、節省課堂時間，教師大都采用講解的方式，比如先講解語法知識，再舉例深化學生的理解，最后通過題海戰術來幫助鞏固語法知識。在這種教學模式下，課堂效率雖然很高，但并未發揮學生的主觀能動性，長時間下去學生也會逐漸地喪失興趣。而微課的應用將枯燥的字母變為了豐富的動畫，不僅給了學生直觀的感受，而且便于學生的理解和掌握。微課讓語法的學習變得更加靈活，真正實現了學生的主體地位，并且增強了學生的自主學習能力，有利于學生長遠的發展。[2]

二、微課在高中英語語法教學中的運用

利用微課開展語法教學的時間是一定的，所以需要教師的精細化設計。同時教師也要認識到微課的應用不是廣泛的，要根據教學的難易程度進行合理設計，以最大限度的發揮微課的教學價值。

1.突出語法教學重點

教師在利用微課開展語法教學時，一定要嚴格控制好時間，一般在5-8分鐘。高中語法涵蓋范圍非常廣，而且難度較大，一個單元就能有多個語法點，缺乏系統的化的講解，學生理解起來有一定的難度。因此，在利用微課開展語法教學時，教師要有側重點，將各種零散的知識整合起來去突出某個語法重點，并利用微課為學生展示深層次的語法。例如，在被動語態的學習中，首先利用微課展示“The Olympic Games”這節內容中的定語從句：Some of the games in which the young men competed were： running， jumping and wresting. 并利用動畫將其進行還原為兩個簡單的句子，通過熟悉的環境，讓學生獲得使用句子作為名詞定語的意識，之后教師可以從網上搜集動畫并將其導入微課教學中，再配上具體的文字說明：There is a pear on the table The pear seems so delicious...并將其變為含有定語從句的復合從句，簡單的語句和有趣的動畫能夠迅速被學生理解。在具體應用的過程中也便能流利地說出。教師利用微課解析句子的結構，可以講句子結構清晰的展現在學生面前，并通過對帶有介詞、副詞句子的分析，讓學生能夠有側重的理清句子結構。

2.利用微課，精心設計英語語法課堂

微課在高中英語語法中的應用是有限的，而學生的接受能力也是有所差別的。所以在微課的設計中，教師一定要根據教學的實際情況科學運用微課，以做到精心設計。除此以外，微課的應用也不是隨時都能進行的，要根據教學的難易程度和語法的復雜程度進行有效設計，以達到答疑解惑的目的，保證微課教學的實效性和趣味性。同時，教師也要積極變換微課開展語法教學的形式，以有效增強學生的應用能力，并促進其英語水平的不斷提升。在表示一些事物將來發生的情況下，要用將來被動語態表示，讓學生在這一過程中了解將來被動時的具體應用，進而提升自身的語法應用能力。

3.利用微課，簡化英語語法教學

微課作為一種新型的教學方式，不僅可以有效整合各種教學資源，還能將圖片和視頻融合在一起，以激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。但是微課的應用要根據實際情況來定，不能將微課的優勢全部搬出來，比如在語法教學中，教師要盡量將微課設計的簡單、通俗易懂，并利用代表性的句子為學生解釋，為學生闡述句子的結構、邏輯，不要將學生難讀懂、煩瑣的詞匯加入微課中去，如此不僅會讓學生失去學習興趣，還會大大降低微課的教學效用。同時，微課視頻、音頻以及圖片的應用不僅不會達到好的語法教學效果，而且還會讓語法課堂變得沒有重點，不利于英語語法教學效率的提升。[3]

結語

微課在現代教學中的應用發揮了巨大的作用，將微課融入高中語法教學中，需要突出教學重點、精心設計英語課堂、并簡化語法句子，以此來調動學生的學習熱情，進而提升對語法的應用能力。身為一名高中英語教師，也要積極的創新和發展，在提升學生英語水平的同時，推動英語教學的不斷發展。

參考文獻

[1]許春艷.語法微課教學在高中英語教學中的運用[J].《神州》.2017（23）：104.

[2]趙博學.微課在高中英語語法教學新模式中的應用[J].《考試周刊》.2016（76）：106-106.

[3]葛俊.高中英語語法教學課中微課的應用[J].《科普童話》.2015（8）：19-19.