美好教育的探索者

李斌 盧慧敏

“三尺講臺育桃李，一支粉筆鑄春秋。”2018年9月30日，運城市實驗中學迎來了一批熟悉又特殊的學生：300多名已經畢業的學生回到母校歡聚，他們手捧鮮花，看望曾經的恩師。母校之恩，師生之情，現場氣氛濃烈。

在2018年中考中，運城市實驗中學在參考人數比往年減少三分之一的情況下，成績依然令人滿意。

能擁有這樣的溫馨時刻和這樣的亮眼答卷，運城市實驗中學校長趙克恭功不可沒。

2016年，趙克恭走馬上任。彼時的市實驗中學，正處于發展低谷期，各類問題錯綜復雜。

他常常在晨曦中一邊打太極拳一邊觀察思索，也常常在夜晚靜謐的校園中巡視思考：面對一個有近300名教職工、3000多名學生的學校，如何“突出重圍”？

困境倒逼出思路，改革擔當出實效

“自古華山一條路，咱實中也只有改革一條路。”他決定從“改革”入手，干在實處，直奔主題，完成一場提升學校辦學品質，提升教師和學生幸福感的大變革。

改革方向：決定頂層設計與未來發展

改革是“一盤棋”。趙克恭明白，只有做到不一葉障目，不投機取巧，堅持正確的辦學思路，才能掌握學校發展的正確方向和速度，不斷前行。

“學生和教師是學校的主人，學校美好的明天是靠師生共同來創造的。頂層設計決定著學校的未來發展，校長的辦學理念決定著辦學的高度，校長的教育情懷決定著學校發展的寬度，校長的教育智慧決定著學校的深度，正是這些因素決定著一所學校的品質。”趙克恭對自身定位的精準認識和近乎苛刻的目標要求，造就了改革最為扎實的第一步。

“治病先找因。”他深入課堂，發現一部分教師的教學方法陳舊，學生上課興趣不高，課堂效率低下；他走出校外，發現作為市直唯一的一所公立初中，學校的硬件建設遠遠落后于兄弟學校；教師工作積極性不高，職業倦怠嚴重；劃片招生學生兩極分化嚴重，學困生比例大。

市實驗中學作為一所品牌學校，曾經創造過無數的輝煌和奇跡，面對現有問題，如何在傳承中創新，在堅守中變革？擺在趙克恭面前的，是一條艱巨的改革路。

———他首先與校領導班子成員群策群力，決定從辦學思想、辦學目標、硬件改善、制度完善、人文關懷諸方面一一做起，共同確立了“創辦幸福而有質量的學校”的辦學目標和“培養全面而有個性的學生”的育人目標，制定了“開設多元而又開放的課程”的實施目標。

———他發起了“愛實中，我建言”倡議，廣泛征求全校教職工對學校發展的意見和建議，其中240余份具有參考價值。

———為切實把學校情況摸透，把思路搞準，把舉措搞實，他分別召開了中層干部、教研組長、班主任、教師代表、退休教師、家長代表、學生代表等各層面的座談會，了解大家對學校未來發展的設想和建議。在一場場敞開心扉的懇談問策中，關乎學校發展的問題一個個浮出水面，學校潛在的優勢也被挖掘出來。

———面對陳舊的課堂教學模式，他在充分調研的基礎上，理性地推行了以“小組合作學習”為核心的課堂教學改革，出臺了實施方案，編印了《理論與實踐》學習讀本。

———2016年，在上級部門的支持下，他爭取資金，拆除危房改為運動場地，解決了學生活動場所不足的難題；對東西校區操場進行改造，鋪上了環保預制型橡膠跑道；對演播大廳進行了修繕、裝修，學校的大型活動不再看天行事；開辦了教工食堂，修建了自行車棚等，提高了教師的幸福指數；多方協調，建立了警民共建警亭，重塑安全、穩定的育人環境。

兩年來，在班子成員的團結協作下，學校在多個領域取得了驕人的成績。初三年級組獲得了山西省“工人先鋒號”榮譽稱號，化學組獲得了“山西省五一巾幗標兵崗”榮譽稱號。在運城市舉行的首屆教師課堂教學大賽中，特等獎共評出5名，市實驗中學教師包攬了3名。教學活力充分激發，教學水平不斷攀升，教學能力持續升級。

改革方略：點燃教師激情與夢想

教師是一所學校最寶貴的財富。如何引導教師發展，為教師們創造各種平臺，發展教師的專長？趙克恭實施了一系列行之有效的策略。

———讓名師引路是教師專業成長的有效途徑。在他的倡導下，學校成立了名師工作室，將學校南邊的二樓命名為名師樓。首批任命了師德高尚、學識淵博、業績突出、教學技能精湛的李西民、趙巧巧、高吉才、李雙定等四位名師，每人分一間辦公室，配電腦、空調，每人帶領一個團隊，形成以名師為核心的專家型教師研究群體，成為學校骨干教師的孵化器，成為學校教學工作的高地。同時，讓學科大組長統領各科教學研究，開展“結對子”活動，以點帶面，為青年教師成長奠定基礎。

———讓教師培訓成為教師成長的“催化劑”。趙克恭認為，前沿的教學理念與務實的教學實踐相碰撞，才會彈奏出更好的教育篇章。每年開學前的教師培訓，他都會邀請國家級、省級的教育專家“走進來”，為全體教師充電。省教科院的李萍主任曾兩次到實驗中學作講座，幫助老師們深刻領會山西省的中考改革精神。學校也多次派教師“走出去”，近兩年內共派出教師200多人次外出學習，并要求外出教師回來后要在學校內開展二次培訓，傳授先進經驗，讓優質資源最大化輻射。

———讓教師課堂教學研究真正服務于學生。以開展各類主題教研活動為基礎，全面深化課改；以精研教材、精編學習單為重點，激發創新驅動力；以教師抱團發展為載體，構建共同進步新格局；以教研組為考評對象實行教師捆綁式評價，培育壯大新動能；以一周兩次教研為時間保障，深度融入課堂改革，補齊教學短板，讓全體教師共享課改新成果。主題教研活動把教學研究引進了深水區，教師們自發地開展各類聽評課活動，進行課堂診斷，及時調整教學策略。

———在全體教職工討論的基礎上，學校先后出臺了《獎勵性績效工資發放方案》《職稱評定方案》《教師聘任方案》等一系列文件。

趙克恭珍視每一位教師的建議，這種民主作風使得全校上行下效，蔚然成風。

教師的幸福不僅是專業成長的喜悅，更是幸福生活的延伸。趙克恭清楚地知道，所有的追求與夢想的實現都離不開辛勤耕耘的老師們。那么，如何讓老師們感受到幸福呢？

除了設立教師食堂，修建自行車棚以外，他還考慮為教師們解決住宿安置問題、成家問題。充分發揮工會的作用，在每位教職工生日的當天送去鮮花與蛋糕。“一枝一葉總關情”，他用細微的溫暖和體貼的行動致敬每位堅守在三尺講臺上的教師。

改革方法：提升學生能力與水平

趙克恭認為，教育就是喚醒孩子的內心，教育首先應激發起學生的興趣。教育就是要尊重差異，浸潤生命。他希望學生能養成良好的行為習慣，是內心有溫度的人，是善良的人，是會愛他人并且能夠給予他人尊重的人。

柏拉圖的“教育非他，乃心靈的轉向”成為實中教師的座右銘。

教室里，孩子們神情專注主動汲取知識；舞臺上，孩子們一舉手一回眸盡顯功底；操場上，孩子們鏗鏘的步伐和口號聲響徹長空……而這所有的一切都與趙校長的教育追求和教育夢想有關。

———學生良好的行為習慣是立身之本。趙克恭非常重視學生的養成教育，完善了德育評價體系，出臺了《學生綜合素質全程全員全方位考核細則》，實行校級領導—中層干部—全體教職工三級聯動的育人管理模式。倡導大德育觀，讓每一位教職工都參與學生德育管理，提高了管理的效能。加強學生自主管理和自主學習，將“兩自工程”作為管理的雙翼，以此來成就學生的未來發展。

———他在全校推行“三全育人”管理模式，即全員育人、全程育人、全方位育人。要求德育、年級、保衛、文體等各處室既要分工明確，又要形成合力。學科老師是“全員育人”的主體，要做到我教、我管、我負責；班主任是“全員育人”的骨干力量，加強班集體和班風建設；后勤是“全員育人”的重要力量，優質的服務、友善的提醒，有助于學生健康成長；管理干部是“全員育人”的楷模、示范者，一言一行要高標準要求自己。學校從課間跑操、上下樓梯、儀容儀表、文明禮儀、放學離校等細處入手，持之以恒狠抓學生的養成教育。

———根據各年級學生身心發展的特點，對行為規范目標進行分解，制定了《運城市實驗中學學生在校一日常規》，形成了初一、初二、初三梯度分明的檢查體系。

———2017—2018學年度，共匯編《育人工作信息》52期，涌現出各類規范標兵和好人好事，糾正學生不規范行為700余起，處理安全隱患等問題近300個。

經過一年多的努力，學生穿著整齊，上下樓梯井然有序，跑操整齊劃一，尊敬師長，談吐文雅，“陽光、自信、儒雅、大氣”已成為運城市實驗中學學生鮮亮的標簽。

豐富的社會實踐活動讓孩子們感受到校園生活的快樂。

———在他的精心部署下，學校共設置了機器人、航模、太極拳、書法、科幻畫、足球、籃球、排球、乒乓球等32個社團，把社團活動列入學校教學計劃，每周二、周四下午的半天時間，全校同時開展綜合實踐課程。

———積極開發升旗、入學、成長、畢業、集會等儀式課程，戲曲（藝術）、科技、體育、閱讀等特色課程，用豐富多樣的課程為學生的全面發展奠基。

中學生處于青春發育期，是最容易出問題的階段。為此，趙克恭又研究起了心理學。通過調查，他發現有一個班出現了17個父母離異的現象，嚴重影響了孩子的生活和學習。如何讓學生心理健康，生活充滿陽光，保持積極樂觀的心態？經過調查與多方考察，趙克恭找到了突破口。

———與運城市心理學會強強聯手，組建了山西省規模最大的校園心理健康中心。中心共有三層，設有沙盤室、發泄室、音樂放松室、圖書閱覽室等12間功能室。在心理老師的帶領下，開展心理講座、舉辦家長沙龍、成立心理社團，在每個班級專設了一男一女兩名心理委員。學校還與實力雄厚的軟件公司聯手，通過“線上+線下”的心理工作模式，對學生開展生命教育。2017年上半學期，通過網上預約共接待來訪者234人次，比前一個學期167人次增加了40豫。

———除了心理工作科學手段的保障，市實驗中學還重視引入家庭教育的力量，開設家長夜校，為學生心理健康保駕護航。

課堂改革的成效，變課堂為學堂，以教師為主導、學生為主體，通過全方位關注、捆綁式評價等，喚醒了學生的主人翁意識。學生學習熱情高漲，課堂氣氛異常活躍，教學質量得到了整體提升。

“我們就是要通過養成教育的久久為功，促進全體學生自我意識的覺醒、心態結構的成熟、社會主義核心價值觀的入腦入心，塑造適合自己的良好的行為模式，讓每一個人都學會學習、學會創新、學會做人，成為社會棟梁之才。”作為一個管理者和改革者，趙克恭始終堅守的，是追求美好教育的初心和使命擔當。

（作者單位：運城市教育局/山西焦煤運城鹽化公司）