關于昭通市在職護士進行繼續護理學教育的相關因素分析

晉燕飛 劉媛 周知潤

摘要：繼續護理學教育是一種終身護理教育，它以畢業后學習理論、新知識、新技術、新方法、規范化的專業培訓為主要內容。從領導力、組織管理、教學等方面在繼續教育的各個環節，提出了存在的問題和對策。

關健詞：繼續護理學教育;護士;措施

引言

繼續護理學教育是一種終身護理教育，它強調在畢業后經過規范化的專業培訓，學習新的理論、新知識、新技術和新方法。在21世紀的生命科學中，護理模式已逐步由單一疾病護理向多元化醫療服務轉變。隨著當代科學技術的飛速發展，新的理論、新技術、新知識、新方法不斷涌現，使得醫學知識更新的周期越來越短。僅從學校學習中獲取的知識和技能已不能適應新世紀護理工作的要求。護士必須通過繼續教育不斷提高自身素質[1]。

1、昭通市在職護士繼續教育現狀

1.1教育師資

昭通市護理高等教育發展較晚，高等護理人才的培養遠遠不能滿足臨床和護理教育的需要。高等護理教育發展滯后，不僅導致臨床護理人員學歷發展不平衡，而且導致護理師資缺乏。此外，除了護理教師外，大多數其他教師都畢業于醫學專業。缺乏對護理專業人才培養目標的整體思路，缺乏正確的護理教育觀念認同感和價值取向。

1.2教育模式

目前，昭通市繼續護理學教育模式是根據護理人員的不同層次采用不同的繼續護理教育管理方法。建立三級護士在職教育管理組織及護士在職培訓評價體系，制定并實施培訓計劃;通過院內培訓、院外培訓等形式開展護士在職教育。結果實施護士在職教育后，護士的理論、技術水平、科研能力、護理質量均有顯著差異[2]。此外，在繼續教育中實施學分管理對促進在職護士繼續教育的規范化管理起到了一定的作用，但昭通市沒有統一的培訓模式和考核標準。

1.3教育內容

昭通市目前尚無獨立的繼續護理學教育課程體系和教材。多數采用全日制護理高等教育的教材和課程體系，或在此基礎上進行調整。大多數醫院通過提高學歷來集中進行繼續教育[3]。中專和大專彌補本科課程。教材有很多副本，還有更多的基礎醫學知識。它們沒有突出護理專業的特點。繼續教育內容陳舊，缺乏創新性和針對性[4]。

2、昭通市繼續護理學教育影響因素

2.1昭通市護理教育現狀

目前，昭通市護士學歷構成體系中，大專以上學歷護士占全市護士總數的比例仍然很小[5]。由于種種原因，直到2016年，高等護理教育才通過各種努力得以發展[6]。2017年，北京醫科大學開始招收護理研究生，培養了一批高級護理人才。護理教育初步由低層次的中等職業護理教育向專科、本科、碩士的多層次教育體系轉變。截至2016年，昭通市僅有1所高等院校開展了護理專科教育。雖然我國已經建立了本科護理教育和護理教育，但是每年的畢業生數量遠遠不能滿足護理工作的需要。

2.2護理教育形式受限

近年來，受國家教育定位和社會環境的影響，高職教育發展緩慢，許多高校不愿意承擔高職護理教育。教育手段和形式不夠靈活，尤其是遠程教育技術還沒有得到廣泛的開發和應用。在職護士任職后脫產的形式通過繼續教育獲取知識是不現實的。

2.3師資力量不足

昭通市護理專業臨床課程多由全職教師主持，教材相對匱乏，缺乏臨床實踐。許多學校也使用從醫學專業中剔除的教科書。在一些班級中，教育內容仍然以書本為依托，未能達到知識更新的目的。此外，各級護理教育大多在課程設置中重復，教材內容基本相同，造成教育資源的極大浪費。

2.4繼續教育難落實

部分護理專業人員對繼續護理學教育認識不足，學習過程中自我意識較強。同時，護士未能完成繼續護理學教育的原因有工作繁忙、教育經費短缺、輪班工作以及離教育場所遠等。

3、昭通市繼續護理學教育解決措施

3.1提高護理人員繼續教育認識

繼續護理學教育是護士在畢業后通過醫學教育提高臨床護理理論知識、操作技術、工作方法和科研能力的一種終身護理教育。隨著醫學模式的轉變和人們健康意識的提高，對臨床護理質量和水平提出了新的要求。只有不斷更新、補充和提高護士的知識水平和專業技能，提高護士的綜合素質，才能跟上現代醫學的發展，滿足臨床護理的需要。各級醫療機構應加強宣傳，介紹國內外繼續護理教育的發展、重要性和必要性，增強護士的緊迫感和危機感，從根本上調動護士的學習積極性。

3.2規范培養內容，拓寬教育渠道

隨著醫學的發展和醫學模式的轉變，各級醫療機構開展繼續護理教育，提高臨床護理的質量和水平已刻不容緩。因此，探索多種形式的高素質教育模式具有重要意義。在進行繼續護理教育時，可以根據不同專業的特點、行業發展趨勢、對專業技術人員素質的要求以及具體情況，選擇靈活、實用、適用的在職護理教育培訓方法，提高護士個人工作能力，促進個人成長和業務水平提高。

3.3完善組織管理，健全領導機構

繼續教育是一項系統工程。醫療機構應當設立專門管理機構，定期進行監督管理。醫院應在院長和專家的直接領導下，在全院設立繼續教育領導小組，并設立醫療技術、護理等繼續教育委員會，負責制定護理繼續教育計劃，組織協調。各級護士繼續教育課程、繼續教育效果的檢查、指導和評價、在職護士績效和技術檔案的建立。繼續教育是就業、評價、晉升的標準，對繼續教育效果顯著的部門和個人給予一定的獎勵。

參考文獻：

[1] 劉桂萍.我國繼續護理學教育的現狀及存在問題分析[J].護理教育，河南：，2011.29（10）：74-75.

[1]某院臨床護理人員繼續教育需求現狀調查研究[J]. 金英福，邱春艷，穆源穎.? 中國醫藥指南. 2017（04）

[2]2012年《現代臨床護理》繼續教育試題（二）[J].?? 現代臨床護理. 2012（02）

[3]繼續教育是提高護理人員整體素質的關鍵[J]. 王建華，屈錦秀.? 中國社區醫師（醫學專業）. 2017（07）

[4]護理學繼續教育的現狀分析與對策[J]. 呂淑艷，張麗萍，柳曉紅，楊麗娟，朱巖.? 中國民康醫學. 2017（08）

[5]臨床護士繼續教育現狀及認知需求調查分析[J]. 葉慧麗，王桂桃，阮建波.? 現代醫院. 2017（09）

[6]綜合性醫院護理人員繼續醫學教育的實踐與體會[J]. 吳文栩，金嶸，陳春，于軼群，王若蛟.? 解放軍護理雜志. 2016（05）

作者簡介：晉燕飛，出生年月：1992年11月11日，性別：女，民族：漢族，籍貫（精確到市）：云南省昭通市，當前職務：教師，當前職稱：助講，學歷：本科