教改路上 攜手追夢

馮荷霞 田淑媛

年末歲首、回眸盤點，三年多的歷程，一千多個日夜，集團化辦學已在杏花嶺區的大地上呈燎原之勢。2015年7月4日，新建路小學正式與羊市街小學融合，實踐“名校帶弱校”模式；2016年5月17日，杏花嶺區教育局與富力華庭簽約，成立新建路小學富力華庭分校，實踐“名校帶新校”模式；2016年9月20日，新建路小學正式托管民營經濟區實驗小學，實踐“名校托管”模式。

一校四址（旱西關南二條10號、奶生堂19號、解放北路9號、經園路248號），350名教師，108個教學班、4900名學生。4個校區占地面積52495.62平方米，建筑面積47962平方米，滿軌可以服務7000余學生，真可謂“名校資源廣輻射，集團化辦學促發展，老百姓家門口入學堂”。擴大優質教育資源覆蓋，百姓子女就近入學，社會滿意度提升。但是，集團化辦學會出現什么問題，推進的過程又會有什么矛盾，我們思考著、實踐著。

思考1：優質資源覆蓋的推進速度與保障高標準辦學質量之間的矛盾。如何處理好“又快又穩”的關系？

思考2：優質教育資源覆蓋面不斷擴大與精細化管理要求之間的矛盾。如何處理好“一大一小”的關系？

思考3：教師流動與教師穩定的矛盾。如何處理好“一動一靜”的關系？

思考4：保障分校辦學質量與總校教育水平不下降之間的矛盾。如何處理好“一高一低”的關系？

思考5：分校與分校、分校與總校、分校與集團之間利益分配的矛盾。如何處理好“一總一分”的關系？

一、搶時間提效率向前看

5月的天雖然還有涼意，但集團內依然如火如荼：2016年5月17日———8月26日，富力華庭分校從簽約到新生報到僅有100天。在這短短的百日之內，我們必須實現教學樓的正常使用、設施設備的高標配備、校園文化的同步進行、任課教師的合理調配。在時間緊、任務重、人員少的情況下，學校工程團隊的教師搶時間、提效率、向遠看，不分白天黑夜，放棄節假日休息，全力確保了分校如期開學。

與此同時，根據學校的歷史、現狀及辦學愿景，我們進行了頂層設計，提煉出了以總校辦學理念為核心的各校區辦學理念。新建路總校辦學理念“以愛育愛創造未來”，辦學理念核心“愛與未來”；羊市街分校結合原羊市街小學的責任教育特色，辦學理念核心定位“愛與責任”；富力華庭分校結合富力集團的企業精神，辦學理念核心定位“愛與新高”；民營區雙明分校結合民營區第一所小學追求卓越的高起點，辦學理念核心定位“愛與卓越”。三所分校的辦學理念與總校的理念協同運行、融合共通，集團上下和樂融融。

二、“1N5”民主協商管理新模式

如何能在覆蓋優質資源的同時，秉承集團精髓、輻射分校，做好精細化管理，融合一家親呢？我們率先嘗試改進機制，架構“1N5”民主協商管理新模式，即一個集團、N個校區、五個中心，采取統一管理、資源共享的運作方式，實行管理策略、教師調配、校本培訓、教研活動、共享設施、評估督導“六統一”管理模式。以制度建設為基礎、創新日常管理為突破，通過網絡、會議兩個協商平臺進行民主管理，確保各分校傳承名校文化精髓，讓優質教育資源發生“裂變反應”。

四校區執行相同的管理模式，即依托家長團隊和教師團隊兩大教育同盟體實現民主管理、開放辦學；還制定了相同的規章制度，開展相同的大型活動，如新生培訓、開學典禮、教師節慶祝活動、家長會、隊委就職儀式、教工趣味運動會、鼓樂隊展演等大型活動。相同的管理模式、相同的活動方案、相同的家長參與，保證分校各項工作高標準穩步推進，一家人、一家親。

三、尊重溫暖融合

集團化辦學的關鍵環節是教師在校區之間的流動，要處理好教師流動與穩定的矛盾。集團秉持穩定慎重原則：辦好每一所分校，滿足家長期望；保證新建路總校的穩定，減輕家長焦慮；合理調配教師，減輕教師的緊張、顧慮。在選拔教師時采取“教師自主報名與學校選派”相結合、“駐校和跑校”相結合的方式。在開展工作中以尊重為前提，以溫暖為目的，力求融合校區之間教師的心靈。首先為教師解讀大學區辦學宗旨；其次解讀新建路小學文化；接著宣傳分校發展前景，讓大家對分校的未來充滿信心；更關鍵的是關注教師工作生活的細節和教師內心，幫其解決困難。比如，總校設有在分校工作的教師子女的小課桌，總校為在分校工作的教師子女提供看護服務，為跑校教師在兩個校區都配備辦公桌椅。

四、歷練成長發展

新建路小學教育集團“1+1+1+x”的專業成長模式有口皆碑，已成為教師成長的快車道。即一名教師賽講，集團教學部為之搭建平臺；突破一個專題，“落實四讀促進專業成長”；成就一個團隊，所有教師合力教研；融合語文、英語、科學、音樂、美術、體育等各學科的鏈接點，激發熱情，統整課程，碰撞思維。

以“1+1+1+x”模式為核心，由名師工程牽頭，以“青藍工程”為抓手，從假期多元培訓、開學日分享、周反思、月小結到課堂教學實踐、校本教研提升、專家引領助推等多個平臺，助推青年教師成長。以2016年暑期為例，僅8月份，對新教師進行了為期20天的多層面高強度培訓，內容涉及教材教法、心理培訓、電子白板培訓等，組織各級各類新教師培訓8次、各學科講座18場、示范課8節。開學后新教師“日分享”活動120次、參與教師7680人次；“周反思”活動40次、參與教師2560人次；“月小結”活動12次、參與教師768人次。啟動青藍工程，師徒結對共64組，師傅做“常態分享課”59節，師傅聽徒弟課136節，觀課議課136場，徒弟匯報課64節，形成精品教學設計64份。開展“一問一答、一長一短”，集團校本一級教研活動4次，學科教研組二級教研活動11次，36個教研組三級教研活動108次。形成年輕教師教學設計3520余篇，教學反思3520余篇，案例分享768篇。僅開學初，11位年輕教師參加國家級教學比賽和教學展示活動11人次，指導學生獲省級獎項50余人次，組織各類校外實踐活動3萬多人次，開放日36次。第三屆“藍寶石”杯全國青年教師課堂教學大賽中新建路小學教育集團5位參賽教師，4人獲特等獎，1人獲一等獎，3位教師獲省教學能手稱號。世界教育機器人大賽中，來自全球近30個國家的5000多名精英組成1000支隊伍參賽，只有10支獲特等獎，新建路小學代表隊登上了特等獎的領獎臺。

骨干教師的學術能量擴展至整個集團，促成了全體教師“互為骨干、互相追隨”的職業發展格局和專業成長態勢，縮短了青年教師的成長期。集團中每一位教師都各盡其才、幸福工作，每一所分校都各美其美、美美與共。

五、利他服務成就

行走的路上，我們始終堅守初心：共強、共進、共融、共通、共享，秉承總校服務集團“利他精神”，即本人服務他人，個人服務集體，分校服務總校，本校服務他校。在“藍寶石”大賽中，石磊老師既是參賽選手，又是教研員。賽前他把大部分時間用于為他人磨課研課，自己卻在試講中失利，但最終他還是憑借自己的實力獲得了數學組兩個特等獎之一。由13位骨干教師組成團隊備戰“藍寶石”大賽，歷時一個月試講33人次，說課磨課72人次；在備戰“敬業杯”大賽的短短3天時間里，團隊4次磨課、研討，參與教師36人次；一個分校接到任務，其他分校全力以赴；任何一個分校都盡心竭力服務總校、服務集團。新校漸強，總校更強。新分校、新教師的加入為學校注入新的活力，大家滿懷朝氣與熱情地行走在辦人民滿意教育的路上。

回眸盤點，一系列大數據映入眼簾：羊市街分校，2014年學生總人數246人，本學區95人，隨遷子女151人，一年級人數48人，其中本學區人數18人。2018年全校學生數579人，其中隨遷子女156人，本學區423人，全校總人數比2014年增長135%，本學區人數比2014年增長345%；一年級總人數140人，本學區107人，隨遷子女33人，一年級人數比2014年增長192%，本學區人數比2014年增長494%。富力華庭分校2016年學生總數199人，一年級87人；2018年學生總數1044人，一年級355人。雙明分校2016年一年級56人；2018年總人數（一至三年級）617人，一年級310人。各分校招生情況喜人，教育教學質量穩步提高，學校發展步入良性循環軌道。各分校都已經成為老百姓心目中家門口的好學校。

有人說，集團化辦學是新建路集團人的一大盛事。我們想說，集團化辦學是我們成長之路上的獨特風景。這景致靚麗、可人、悅己、暖心、怡情。新建路的教育人正以高度的責任感、博大的家國情懷，為辦人民滿意的教育潛心向前，同鑄教育幸福夢。

（作者單位：太原市杏花嶺區新建路小學教育集團）