小學(xué)英語(yǔ)課堂中的游戲教學(xué)

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂上利用游戲的教學(xué)方式教學(xué)是非常重要的，因?yàn)樵谛W(xué)階段，需要讓學(xué)生首先產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，只有這樣，學(xué)生才能建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，為接下來(lái)更深層次的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)這種將原本枯燥的語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦子趯W(xué)生接受的生動(dòng)有趣的游戲形式的方法，可以盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);英語(yǔ)課堂;游戲教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】翟洪蕊（1982.09-），女，漢族，山東曲阜人，山東省濟(jì)寧學(xué)院第二附屬小學(xué)，小學(xué)二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

前言

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上加入游戲的教學(xué)方式是指針對(duì)具體的教學(xué)目標(biāo)、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)合理的游戲規(guī)則，運(yùn)用比較有趣的方式，讓全班學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言交流的教學(xué)方式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠減輕學(xué)習(xí)壓力，從中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力。但是教師需要合理安排游戲，把握好節(jié)奏，最大限度發(fā)揮它的價(jià)值。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生存在旁觀游戲的現(xiàn)象。這種利用游戲形式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的方式雖然有趣，但有可能讓一些不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生鉆了空子，不參與到學(xué)習(xí)中去，這就是游戲旁觀的現(xiàn)象。例如教師在講解顏色這節(jié)課時(shí)，為了提高學(xué)生們的記憶力，設(shè)計(jì)一個(gè)“Whats missing”的游戲，這時(shí)會(huì)有一些學(xué)生非常感興趣，馬上加入課程中去，但是仍會(huì)有一些學(xué)生在其他學(xué)生參與時(shí)不愿說(shuō)話，教師也無(wú)計(jì)可施，這種情況下，學(xué)生很難得到系統(tǒng)的訓(xùn)練，教師也很難照顧到每一位學(xué)生。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生出現(xiàn)旁觀游戲現(xiàn)象的原因有兩個(gè)：一是學(xué)生并未對(duì)其產(chǎn)生興趣;二是學(xué)生會(huì)出現(xiàn)害羞的心理，害怕犯錯(cuò)誤。

2.學(xué)生會(huì)出現(xiàn)起哄現(xiàn)象。由于游戲是一種比較娛樂(lè)的教學(xué)方式，所以如果某些學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)小錯(cuò)誤，其他學(xué)生就會(huì)哄堂大笑，這種情況教師是無(wú)法控制的，極有可能導(dǎo)致參與的學(xué)生不知所措，那么就失去了游戲的效果，并且可能產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果，例如學(xué)生可能會(huì)因此產(chǎn)生抵觸游戲的情緒，再不敢參與。會(huì)產(chǎn)生哄堂大笑的原因很大程度上是由于課堂上存在游戲起哄者，這些學(xué)生不愿意參與到游戲中，在下邊做小動(dòng)作，一旦參與游戲的同學(xué)出現(xiàn)失誤他們就會(huì)帶頭起哄，究其根本在于這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心，生怕大家嘲笑。

3.存在游戲開(kāi)小差現(xiàn)象。學(xué)生可以在游戲教學(xué)中盡情釋放自己的天性以及才華，但是不能過(guò)度，所以教師需要在課堂上觀察每一位學(xué)生的反應(yīng)。一些學(xué)生比較活潑，他們可以將任何東西都當(dāng)作自己的玩具，比如橡皮、鉛筆、草稿紙等，那么他們就很有可能在游戲教學(xué)中擺弄一些小玩意兒，游離在游戲之外。造成這種局面的原因有兩個(gè)：一是游戲設(shè)計(jì)的不甚合理，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是在課桌上會(huì)存在很多讓學(xué)生游離的東西，教師應(yīng)該提醒學(xué)生保持桌面整潔。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)策略

1.教師需要在課前向?qū)W生解釋清楚游戲規(guī)則。教師作為游戲的組織者，需要在游戲之前將游戲規(guī)則悉數(shù)告知同學(xué)，但是可能會(huì)出現(xiàn)游戲規(guī)則較為復(fù)雜學(xué)生聽(tīng)不懂的現(xiàn)象。例如一些教師可能會(huì)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)傳話的游戲，當(dāng)他介紹規(guī)則時(shí)，可能會(huì)說(shuō)“同學(xué)們，我們剛剛講完句型，現(xiàn)在我們來(lái)玩兒一個(gè)游戲好不好，我們先分成幾組，每一組的每個(gè)成員都要有自己的編號(hào)，然后一號(hào)學(xué)生來(lái)我這兒我告訴你們一句話，之后要傳遞給下一個(gè)同學(xué)，第二個(gè)同學(xué)再往下傳，直到傳到最后一個(gè)學(xué)生將聽(tīng)到的話說(shuō)出來(lái)，看哪組傳的又快又好？”教師將游戲規(guī)則講完之后，可以發(fā)現(xiàn)對(duì)于小學(xué)的學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有些費(fèi)勁，如果教師將這種單純講述規(guī)則的形式轉(zhuǎn)換為親自演示，效果會(huì)明顯的多，并且盡量通過(guò)較口語(yǔ)化的方式闡述會(huì)更能讓學(xué)生理解。

2.合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制。教師在課堂上作為學(xué)生們的引導(dǎo)者，需要全面了解學(xué)生實(shí)際情況，合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)于在游戲教學(xué)中制造問(wèn)題的學(xué)生，教師不應(yīng)該采取過(guò)激行為，例如當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在課堂游戲中沒(méi)有參與到游戲中而是與周?chē)鷮W(xué)生講話時(shí)，教師可以說(shuō)：“老師發(fā)現(xiàn)某某同學(xué)對(duì)這個(gè)游戲很感興趣哦，那我們讓他協(xié)助老師組織這個(gè)游戲進(jìn)行下去好不好？”于是原本調(diào)皮的學(xué)生突然意識(shí)到得到了老師的關(guān)注，會(huì)更加全身心地投入到游戲中，結(jié)束之后教師在適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)他一下，他就能更加認(rèn)真的聽(tīng)講，對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加感興趣。究其原因就是教師要準(zhǔn)確地把握每位學(xué)生的心理狀態(tài)，比如這位同學(xué)他的內(nèi)心就是希望被重視，作為教師要給這樣的同學(xué)表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能夠巧妙的起到教育作用。

3.游戲內(nèi)容要不斷創(chuàng)新。教師需要不斷改進(jìn)游戲方法，豐富游戲內(nèi)容，因?yàn)橹皇窃谡n堂上進(jìn)行單一的游戲可能會(huì)失去學(xué)生的興趣，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容也可以在不同階段采用不同的教學(xué)方法。例如在講解“Snow White is taken far away”時(shí)，在授課的第一階段可以采用角色扮演的形式，在授課的第二階段采用分組游戲的形式，利用句子的節(jié)奏性，將學(xué)生分成“Snow White”“is taken”“far away”三個(gè)小組，老師點(diǎn)到名字的一組起立，一旦小組內(nèi)有人做錯(cuò)了就會(huì)受到懲罰。

4.合理控制游戲時(shí)長(zhǎng)。值得注意的是，游戲只是輔助教學(xué)的手段，不能成為教學(xué)的主體，一旦游戲時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)忽視教學(xué)內(nèi)容，不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此教師一定要控制好教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，讓游戲真正發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

這種教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)是非常有幫助的，教師需要合理利用它，讓它發(fā)揮最大的價(jià)值，同時(shí)教師需要在游戲結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生意識(shí)到此次游戲的價(jià)值，不僅能夠承接游戲內(nèi)容，還能為接下來(lái)要講解的內(nèi)容做準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]李香玲.在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)法的策略研究[J].校園英語(yǔ)，2016（15）.