小學英語教學生活化的內涵及實現(xiàn)方法

【摘要】英語是一門基礎性的學科，是小學階段比較重要的課程。隨著全球化的進程不斷加快，英語已經成為我國除中文以外使用最廣泛的語言。小學作為英語學習的初級階段，要將小學英語教學生活化，有利于學生將學習和生活有效地結合起來，在生活化的教學中更好地學習英語，提高學生的英語綜合素養(yǎng)。本文簡要地闡述了小學英語教學生活化的內涵，分析了小學英語教學生活化的實現(xiàn)方法，旨在促進學生學習興趣和教學者教學質量的提升。

【關鍵詞】小學英語;教學生活化;內涵;方法

【作者簡介】楊啟紅（1977.11-），女，江蘇徐州人，徐州市煤港路小學校，中小學二級，本科，研究方向：小學英語教育。

引言

隨著社會經濟的不斷發(fā)展，英語已經從一門外國語言逐漸地成為我們生活中比較常見的語言，因此，學習英語要從小抓起。而小學作為英語學習的初級階段，是英語學習和培養(yǎng)英語素養(yǎng)的關鍵時期。但是在傳統(tǒng)的小學教學中，教學者重視對學生的單詞和基本句式的教授，忽略了學生的實際運用。所以，對小學英語教學生活化的內涵及實現(xiàn)方法的研究是非常有必要的。

一、小學英語教學生活化的內涵

小學英語教學生活化是教學者將教學內容與學生的實際生活融合起來，讓學生在生活化的教學中學習英語，賦予英語教學一種生活化的氣息，讓英語教學更加生動。以下是小學英語教學生活的四種理念：

1.生活化教學是以學生為主體的教學。在傳統(tǒng)教學中，都是以教師教授，學生接受的方式來進行教學，學生是被動的學習。而生活化教學可以充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生成為學習的主人公，并且將學生的實際生活也融入教學中，教師也會重視學生的實際生活，貫徹“以人為本”的教學理念。

2.生活化教學是將教學情境生活化的教學。小學英語生活化教學要求教學者改變原有的教學方式，將整個教學過程情景化，創(chuàng)設一個與學生實際的生活相匹配的教學情境，要將學生實際生活中發(fā)生的事情作為教學者的教學依據(jù)和教學資源，在教學內容體現(xiàn)出學生的生活，由此激發(fā)學生對學習的積極性。

3.生活化教學是師生雙方進行互動的教學。學生在生活化教學中可以與教學者進行雙向互動，加強與教學者的交流和互動，拉近雙方之間的關系，而且學生在生活化的教學中可以有效地鍛煉自身的英語口語，教學者要注重與學生之間的溝通，讓學生用英語自然的表達。

4.生活化教學是促進學生全面發(fā)展的教學。在英語生活化教學中，教學者會滲透很多生活中的知識，這是在以往的教學中沒有的，可以讓學生能夠更好地表達自己，并且在生活化的教學中培養(yǎng)學生正確的價值觀，可以促進學生全面發(fā)展，成為更優(yōu)秀的自己。

二、小學英語教學生活化的實現(xiàn)方法

1.激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生注意力。眾所周知，在傳統(tǒng)的小學教學中，教學者只注重對學生單詞和固定句式的教授，學生只能被動地接受這些知識，但是卻不能完全地理解和掌握，教學者的講解也比較生硬，導致學生對學習沒有積極性。培養(yǎng)學生的興趣是對小學生來說是非常重要的，因為，小學生性格活潑、好奇心重，只對感興趣的事物才會集中精神的聽講。教學者在課堂中可以根據(jù)學生的興趣愛好來引導學生學習英語。比如，在教學者英語教學的過程中，加入一些英語歌曲作為背景。可以挑選一些比較容易記住，而且旋律也比較輕快的兒歌，可以調動學生的積極性。教學者還可以利用多媒體，播放一些與課程相關的圖片和短視頻，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，在學習一些小動物的時候，可以添加一些動物的圖片來增強學生對單詞的記憶能力，也可以讓學生講一講和動物之間的故事，讓學生在課堂上主動的分享自己的生活，可以提高學生自主學習的能力。

2.營造一個良好的英語語言氛圍，提高學生表達能力。英語作為一門語言性的學科，需要一個良好的語言氛圍，但是在我們平時學習過程中，沒有人會使用英語全程交流，因此，學生普遍乏學習英語語言的環(huán)境，教學者要給學生營造一個英語的學習氛圍。在學校，學生在課堂的時間比較長，所以，在教室里教學者與學生要多用英文進行溝通，學生和學生之間也要加強英文的溝通能力。在剛到班級的時候，學生和學生之間可以用禮貌性地語言來打招呼，比如“hello”“good morning”等比較基礎的打招呼的英文。在課堂教學中，教學者與學生之間的溝通也要全程用英文進行交流，可以用一些比較簡單的句式來引導學生，比如：“How are you？”“What are you doing？”等相對簡單的問題來和學生進行簡單的互動，可以促使學生的語言表達能力的提升。在家里，家長就是與學生接觸時間最長的，家長可以在家里貼一些英文的標識或者播放一些英文的音樂來營造一個良好的英語語言環(huán)境，讓學生鞏固課堂學習的知識，提高學生的學習能力。

3.注重教學課程的生活化，豐富教學內容。在傳統(tǒng)的教學中，教學者普遍都是根據(jù)課本來進行教學。而對于生活化教學來說，可以將所教授的教學課程與生活融合來展開更有效率的教學工作。教學者可以根據(jù)學生在實際生活中發(fā)生的事情融入教學內容。

三、總結

綜上所述，生活化教學對小學英語來說，是非常有意義的，可以將學生作為學習的主體，將教學情境生活化，加強師生之間的雙向互動，促進學生的全面發(fā)展。教學者可以通過激發(fā)學生的學習興趣，營造一個良好的英語語言氛圍，注重教學課程的生活化等方式來提高學生的英語學習能力，同時，也可以增強教學者的教學質量。

參考文獻：

[1]李博.小學英語教學生活化的內涵及策略探討[J].校園英語，2015 （06）.