談提高初中英語聽說訓練的有效途徑

【摘要】隨著素質教育的不斷推廣，在初中階段的教育理念也發生了很大的變化，在學習的過程中教師不僅要讓學生能夠學會知識，更要提高學生的綜合能力，尤其是在初中英語的教學過程中，作為一門語言的學習，訓練學生的聽說能力是十分重要的，所以教師在一開始的時候就應該糾正學生的發音，讓每一個學生都能夠有一個比較扎實的英語基礎，然后在教學的過程中構建一個純英語的課堂，訓練學生的聽說能力，最后也可以適當地開展一些英語活動，讓每一個學生都能夠參與進來，全面的提高學生的英語水平。

【關鍵詞】初中英語;聽說訓練;有效途徑

【作者簡介】王維國（1975.03-），男，漢族，山東莒縣人，山東省日照市莒縣桑園鎮第二中學，中級，本科，研究方向：初中英語聽說訓練探索與研究。

英語作為一門語言的學習，最重要的一個內容就是讓學生能夠使用這一門語言進行交流。但是很多教師在講課的過程中都忽略了這一點，只是一味地講解單詞或者是語法的知識，不僅會讓學生容易產生無聊的感覺，也無法讓學生的英語能力有一個比較全面的提升。為了能夠改變這一種現狀，教師應該學生的聽說訓練重視起來，讓學生能夠打破這一種啞巴英語的現狀，習慣開口去說英語，對于提高學生的英語能力有著很大的幫助。

一、糾正學生的發音

在以往的學習過程中，教師在一開始的時候只是會讓學生學習單詞，在講解單詞的時候一般都是教師讀一遍，然后讓學生跟讀，在這一個過程中因為都是學生一起讀出來的，所以學生很難知道學生的真實發音情況。就很容易為之后學生的學習留下隱患，在這樣的大環境中學生不知道自己的發音是否正確，在聽到別人的不同的發音的時候，就會認為自己的發音是錯誤的，造成學生不敢開口讀英語的情況，為了能夠解決這一種情況，教師在教學的過程中應該糾正學生的發音，讓每一個學生都能夠有一個比較扎實的英語基礎。

例如，在七年級上冊預備Unit2《Whats this in English？》一個章節，做主要的內容就是讓學生能夠學會用英語來表達自己周圍的事物，所以在學習到這一個章節的時候，教師可以與班級里面的學生開展一個互動，比如，在上課的過程中，教師可以指著一些課桌或者是書本問學生用英語怎么說，然后隨機的指定學生來回答，通過師生之間的互動教師就可以比較輕易地知道學生的發音情況。另外，教師在教給學生學習英語之前也可以先向學生普及音標的知識，讓學生能夠在脫離的教師的情況下自己進行學習，對于學生能夠正確的發音有很大的幫助。

二、純英語課堂的構建

因為學生都是生活在一個漢語的環境中，學生在平時的時候也都是說漢語的，所以很多學生就會覺得說英語是一件很別扭的事情，就不愿意開口說英語，時間久了，就很難有一個高水平的口語。為了能夠解決這一種現狀，教師應該構建一個純英語的課堂環境，讓學生在英語課堂上說英語，將說英語認為是一件十分正常的事情。同時，純英語課堂的構建對于學生的聽力也提出了一定的要求，學生要能夠聽懂教師在講解什么，在面對教師的提問的時候也應該用英語回答，時間久了，自然就能夠提高自己的英語聽說能力。

例如，在七年級上冊Unit6《Do you like bananas？》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠學會用用英語談論自己的喜好，所以在這一節課上課的時候，教師就可以以此為話題出發，與學生一起討論自己的喜好。為了能夠讓學生更好地適應這一種教學方式，在一開始的時候，教師可以先說一遍英語，再說一遍漢語。若教師從一開始就使用純英語的教學方式對于一些學習能力比較差的學生來說就很難聽懂教師到底是在講解什么，造成更大的學習困難。等到學生都能夠漸漸地適應了之后，教師就可以逐漸地往純英語課堂轉化，若是學生能夠適應這一種教學方式，就可以很自然的開口講英語。

三、英語活動的開展

為了能夠給學生一個更加真實的語言環境，教師可以帶領學生適當的開展一些英語活動。在以往比較傳統的教學方式中，學生都只是在自己的座位上聽教師講課，師生之間的互動是很少的，所以英語活動的開展能夠很好地解決這一個問題。為了能夠讓學生更好地參與進來，教師可以讓學生在英語活動的開展過程中盡可能地說英語，也可以很好地糾正自己口語發音的錯誤。

例如，在七年級下冊Unit4《Dont eat in class.》一個章節中，最主要的內容就是讓學生能夠明白一些課堂上的紀律，針對這一點，教師就可以與學生一起來進行一個課堂上的扮演活動。為了能夠增加活動的真實感，教師可以讓學生模擬在美國上學的學生的狀態，然后與教師一起進行活動。另外，教師也可以讓學生選擇自己比較喜歡的一些英語的電影，然后找到比較喜歡的一個片段，用多媒體為學生播放，等到學生對于這一個片段都十分的熟悉的時候，教師就可以鼓勵學生來找到自己的同學一起扮演這一個電影里面的片段。在扮演的時候應該盡可能地做到臺詞和語氣的還原，對于學生英語聽說能力有著很大的幫助。

四、結語

綜上所述，在初中的英語教學過程中，教師不能被眼前的考試所局限住，而是要為學生今后的發展奠定一個良好的英語基礎，訓練學生的聽說能力，讓學生的英語水平能夠得到全面的提高。另外，對于一些不敢改口說英語的學生，教師要給予足夠的鼓勵，幫助這些學生正確的面對自己心理上的顧慮，當這些學生遇到了困難的時候也應該及時的幫助，讓學生對于自己有一個正確的定位，幫助全班的學生共同的進步。

參考文獻：

[1]錢萌萌.試談在初中的英語聽力教學中如何使用多媒體[J].小學課程，2017.

[2]侯新燕.淺談多媒體在初中英語聽力教學中的重要性[J].課程教育研究，2015.