情感教育在高中英語教育中的應用探析

【摘要】傳統的教育模式只關注書本知識的講解，卻忽視了情感在教學中的重要作用，然而教學情感與教學質量有著千絲萬縷的聯系。現階段，情感教育的這一新型教育理念越來越受到人們的廣泛關注，這也順應了“應試教育”走向“素質教育”的改革方向。在高中英語教育中采用情感教育的教育方式可以激發學生的學習熱情，尊重學生的主體地位，從而提升英語學科的教學質量。本文針對情感教育在高中英語教育中的應用進行研究，僅供讀者參考。

【關鍵詞】高中英語;情感教育;重要性;應用

【作者簡介】喬治，安徽省阜南實驗中學。

情感教學作為教學效果的“催化劑”，能夠轉變現有的高中英語教學模式，將枯燥、單一的教學課堂變得富有生機和活力，提高學生學習英語的興趣，增進師生的溝通交流，建立良好的師生關系。情感作為人類獨有的心理特質，正面的情感可以幫助學生形成積極的思維觀念，情感教育不但能夠增強學生的自信心，鍛煉學生的意志力，還能有效地提升高中學科的英語教學水平。高中英語作為高中階段的一門重要學科，教師的教學手段直接影響英語學科的教學效果。

一、情感教育對于高中英語教育的重要性

1.情感教育有助于激發學生學習英語的熱情。當前高中英語的教學方式還停留在“教師板書學生照搬”的階段，學生學習英語的興趣得不到激發，學習效果自然可想而知。要想提升學生對學習英語的熱情，教師需要加強情感的注入和滲透，死板的“我講你記”已經不能適應當前英語學科的教學發展。注入情感的教學方式對于提升學生英語成績，豐富學生學習情感，實現英語教學的目標有積極作用。

2.情感教育有助于改善師生關系。教師作為教學工作的主導，應當注意與學生的溝通方式，良好的師生關系有助于激發學生的學習興趣，提高課堂參與性，變被動為主動，幫助學生提升學習效率，從而提升英語學科的學習效果。完整的教育過程包含認知教育及情感教育，情感教育是連接教師與學生溝通的橋梁，它作為改善師生關系的有效方式，理應引起高中英語教師的重視。

3.情感教育有助于提升高中英語的教學質量。教學質量的提升很大程度上依賴于學生對本學科的喜愛程度，情感教育能夠讓學生感受到教師對他們的關懷，打消學生排斥、消極的心理，端正學生的學習心態，從一定程度上緩解學生考試的壓力，提升英語學科的教學質量。在課堂教學過程中，教師如果能夠把握學生的情感動向，關注學生的心理，有針對性的幫助學生解決學習中的負面情緒，對提升英語學科的教學效果有積極的影響。

二、情感教育在高中英語教育中的有效應用

1.通過情感教育，增進師生交流，構建和諧關系。教學的過程不單只是知識授予的過程，也是學生接納老師，老師了解學生的過程。在教學過程中，如若參與者能夠有效溝通、方向一致，必然能夠提高學科的學習效果。高中英語學科的內容較為枯燥、單一，作為語言性質的學科會使學生有一定的距離感，而情感教育作為提高英語教育效果的有效方式，極大程度上依賴于教師的教學主導作用。尊重學生的主體地位，教師能夠與學生有效的溝通，可以調動學生學習英語的積極性，縮短學生與英語的距離，提升學生的自信，挖掘學生的無限潛力，構建和諧的師生關系。

2.依托情感教育，協助學生建立積極的學習心態。高考的壓力會使英語基礎較差的學生對高中英語產生畏懼感，教師應當在教學過程中滲透情感，正確疏導學生的心理，避免學生對高中英語學科產生消極的心態。在高中英語教學中，教師理應擺正教學心態，落實科學的教學理念，依托情感教育，主動協助學生解決英語學習中遇到的困難，對取得較好成績的學生夸贊表揚，對于考試失利的學生積極鼓勵，將正能量輸送到學生心理，協助他們建立良好的學習心態，提升英語學科的核心素養。現以人教版高中英語必修一Unit 2“ English around the world”為例，教師在講解世界英語的過程中，圍繞“English language and its development”教師把英語的重要性通過教學課件展示，不但能夠增強學生對英語這門語言的認識，還能疏導學生心理，拉近學生與英語的距離，積極鼓勵學生學好英語，把英語當作敲門磚來為今后自身的全面發展打下良好的基礎。

3.注入情感教育，創設教學情境，調動學生參與性。當前高中英語的教學模式還是以板書式教學為主，傳統的教學方法不能使學生融入課堂，從而極大影響了教學效率的提升。情感能表達出人類對事物的感觀及態度，恰當的情境能夠使人對相關活動產生積極、強烈的參與熱情。為增進學生學習英語的動力，有效提升學生參與課堂的積極性，教師可以在課堂上開創設適宜的教學情境，以此來激發學生語言的表達興趣。例如，在高中英語人教版必修五Unit5 “First aid”的課堂教學中，教師可以讓學生把教室假設為醫院的急診室，診室里有病人需要急救，讓學生講述自己掌握的急救方式，鼓勵學生上臺展示并講解急救動作。這樣能夠調動學生的參與性，讓學生進入到特定的情境中，實行角色轉換，體驗情感教育的教學效果。

三、結束語

綜上所述，為響應素質教育，提高學生的課堂主體地位，將情感教育應用于高中英語教育的過程中，教師需要做到以人為本，在教學課堂中滲透情感，以鼓勵學生為主，幫學生樹立正確的學習心態，防止學生鉆牛角尖，實現高效的教學理念，在英語學科核心素養中逐步提升高中英語的教學質量。教師應當努力轉變教學方式、方法，正確引導學生參與英語課堂，使學生在提高英語綜合能力的同時，感受到學習英語語言的快樂和意義。

參考文獻：

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