小學(xué)體育教學(xué)法的改進(jìn)方式探微

鄭昌瑜

摘 要：偉大領(lǐng)袖毛澤東說(shuō)過(guò)："發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。"多少年來(lái)，人民把它作為標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒人們體質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)的第一步。因此，在學(xué)校，隨著近年來(lái)教學(xué)思路的不斷改革，體育教學(xué)更成了學(xué)校體育不可分割的一部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；方式

一、游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)內(nèi)容

小學(xué)生思想敏捷，想象力豐富，而且好動(dòng)，好在集體中表現(xiàn)自己，這正是小學(xué)生的天性，也是小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這一突出特點(diǎn)，我認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)內(nèi)容內(nèi)融于游戲中。通過(guò)游戲的方式，使其在快樂(lè)中領(lǐng)略知識(shí)，如發(fā)展速度的快速跑，假如單一為他們提供跑步環(huán)境，他們可能完成的相當(dāng)困難，但如果把內(nèi)容與游戲融在一起，用"觸電"游戲來(lái)完成，他們不但練習(xí)了位移速度，而且連反應(yīng)速度也完成了，這樣一節(jié)課的效果比單獨(dú)練習(xí)幾節(jié)都強(qiáng)，所以，游戲在小學(xué)體育中有著不可替代的效果。

二、把提問(wèn)式教學(xué)引進(jìn)體育課

當(dāng)前體育教學(xué)基本是教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生主觀能動(dòng)性得不到提高。體育教學(xué)中，學(xué)生擁有廣闊的空間領(lǐng)域，可以盡情游戲、運(yùn)動(dòng)和競(jìng)賽，他們的身體直接參與活動(dòng)，思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，因而個(gè)性也在其中得到充分展示與發(fā)展。維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，建立和一貫執(zhí)行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)。

因此，教師選擇的內(nèi)容要有針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的自覺(jué)行動(dòng)。可以從體育運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，從而證明自己的能力。采用提問(wèn)式教學(xué)方法，可收到良好的效果。

三、注意表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

作為學(xué)生，都希望自己在老師心中有一定的分量。所以，他們會(huì)想盡辦法來(lái)表現(xiàn)自己，贏得自己在老師心中的地位。這時(shí)，老師要把握實(shí)效，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，尤其是那些體質(zhì)較弱，膽量較小的學(xué)生。常言道："良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。"老師一句恰到好處的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，簡(jiǎn)直與苦口婆心教育無(wú)法相比。作為老師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定。

四、師生互動(dòng)與多樣性的教學(xué)方式

在小學(xué)生眼中，老師就像媽媽一樣溫柔可親，這就要求老師必須有愛(ài)心，要與學(xué)生融為一體，如和他們一起做游戲、唱歌、跳舞、聊天之類這些微不足道的表現(xiàn)，無(wú)意間會(huì)在學(xué)生心中留下老師像媽媽的感覺(jué)。假如在課堂中老師只一味強(qiáng)調(diào)該怎么做，而自己不能溶于學(xué)生中，這樣長(zhǎng)時(shí)間下去，會(huì)在學(xué)生心中烙下老師高不可攀的陰影。所以，作為一名小學(xué)體育教師，首先要陶冶自己的情操，然后才能作為一名合格的老師。

教學(xué)形式要多樣，教師、學(xué)生、教材三者通過(guò)復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)一過(guò)程，采用多種多樣生動(dòng)活潑的、能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的組織形式，例如，分組輪換、小組合作、競(jìng)賽、展示互動(dòng)、探究討論等，可以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。低年級(jí)學(xué)生特別喜歡童話故事，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行情景教學(xué)，課上先把學(xué)生的思維引入童話意境中，再滲透教學(xué)內(nèi)容，可以使單調(diào)的學(xué)習(xí)變得有聲有色。主題還可以是學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、電影，生活中的某一個(gè)場(chǎng)景等。教師形象對(duì)學(xué)生的影響非常大，通過(guò)一節(jié)課，學(xué)生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來(lái)體現(xiàn)，教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮“手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言”的作用，即采用“手勢(shì)指揮、眼神暗示、語(yǔ)言激勵(lì)”的組織方法。在實(shí)踐中我們要善于總結(jié)和挖掘其中的內(nèi)涵，使自己的言行更加貼近學(xué)生，提升我們課堂教學(xué)的魅力。教學(xué)手段在體育教學(xué)中的作用就像舞臺(tái)上的道具對(duì)于演出效果所起的作用一樣，多種教學(xué)手段的介入能夠提高學(xué)生的興趣。

五、技術(shù)規(guī)范、講解正確

技術(shù)動(dòng)作的示范，并不在于跑得快、跳得遠(yuǎn)，能完成驚險(xiǎn)動(dòng)作，而是從各個(gè)側(cè)面完成有利于學(xué)生建立清晰視覺(jué)表象的規(guī)范動(dòng)作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過(guò)細(xì)地剖析技術(shù)機(jī)理，更不能夸夸其談，而要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將講解內(nèi)容預(yù)先加工成學(xué)生聽(tīng)得懂、易理解的成品。

小學(xué)階段是直覺(jué)思維向抽象思維逐步過(guò)渡的時(shí)期，因此，講解示范要成為相輔相成、密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)要多示范、多模仿，講解內(nèi)容要簡(jiǎn)潔直觀。隨著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發(fā)展，講解內(nèi)容要逐漸遞增，知識(shí)面也要相應(yīng)拓寬。講解示范力求準(zhǔn)確地把握最佳時(shí)機(jī)和最佳位置，這樣才能產(chǎn)生最佳效應(yīng)。

六、教給學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的方法

體育教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，我們不要把體育教學(xué)單一理解為為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)服務(wù)，更重要的是教會(huì)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自覺(jué)鍛煉的方法，只有這樣才能達(dá)到“教是為了不教”和“自練通行，自學(xué)得之”的目的。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依據(jù)，教師要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，因地制宜地組織學(xué)習(xí)材料，使教材中的圖案、文字表達(dá)方式符合各年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律性，使學(xué)生通過(guò)自己的探索明確原理、掌握方法。

如我在教學(xué)中很注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，根據(jù)不同學(xué)生提出不同要求：低年級(jí)學(xué)生應(yīng)從明意開(kāi)始，用完整的話表達(dá)內(nèi)容、簡(jiǎn)易的做法等；中年級(jí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)觀圖明意，對(duì)文字部分能做到讀中有思、思中有意，并根據(jù)教師提出的要求，邊讀邊議，逐步認(rèn)識(shí)結(jié)論；高年級(jí)學(xué)生要求按照教師提供的自學(xué)提綱獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難得出結(jié)論。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在課前主動(dòng)了解課文知識(shí)、思考課文內(nèi)容、探討知識(shí)疑點(diǎn)等。

總之，教無(wú)定法，只有在教學(xué)中不斷探索總結(jié)，才能成為一名優(yōu)秀的小學(xué)體育教師。

（作者單位：浙江省蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）