試論農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性措施及實(shí)踐

韋敏

摘 要：在參閱相關(guān)文獻(xiàn)及結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，筆者簡單介紹了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題，并提出了幾點(diǎn)提高教學(xué)有效性的措施，以期對大家相關(guān)課題的研究及日常的教學(xué)工作有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)；數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，有效性的教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵[1] 。農(nóng)村大多地處偏遠(yuǎn)，長期受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，課堂教學(xué)落后、一層不變、喪失活力，課堂教學(xué)的有效性降低，甚至是存在無效的情況。在這種大環(huán)境下，老師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的痛苦，長久以往便是老師得過且過，學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，使得農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量高的局面更加嚴(yán)重。因此要從多個方面來提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

1.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題

部分教師由于年齡大、受教育程度低等原因，依舊秉持著落后的思想觀念，這使得他們設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和構(gòu)建的師生關(guān)系均存在較大的問題，使得課堂氛圍僵化、沉悶，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只能被動地接受知識，無法充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，繼而影響到教學(xué)的有效性。此外，學(xué)生大多是留守兒童，父母外出打工，其跟著爺爺奶奶生活，由于家庭教育的缺失，他們通常很難養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，缺乏自信心，沒有一個有效的學(xué)習(xí)方法，長久以往，便失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

2.1幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的第一步[2] ，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、轉(zhuǎn)變思維模式、解題策略，全方位多角度地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者現(xiàn)負(fù)責(zé)的這個班級，起初有一半的學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時連書和練習(xí)本都沒準(zhǔn)備好，等到開始上課時才稀里嘩啦地翻找，更談不上預(yù)習(xí)。課堂上必須督促，放學(xué)后家長不監(jiān)督連課后作業(yè)都無法完成。對此，筆者就和學(xué)生說下次上課時，要提前把用到書、練習(xí)本、筆等提前放在課桌的左上角。盡管第二次上課時還有人沒準(zhǔn)備好，不過通過表揚(yáng)準(zhǔn)備好的學(xué)生，也很好地督促了沒按要求做的學(xué)生。經(jīng)過幾次，絕大部分的學(xué)生都能做好上課準(zhǔn)備。此外，還應(yīng)與家長密切配合，確保家庭作業(yè)能認(rèn)真完成。

2.2多關(guān)心學(xué)生

農(nóng)村的小學(xué)生大多是留守兒童，缺乏父母的管束，加之爺爺奶奶年齡大，也無法很好地監(jiān)督他們，這使得他們放任自流，學(xué)習(xí)成績較差。所以在日常的教學(xué)中，要給予該類學(xué)生更多的關(guān)注，多關(guān)系他們，也要嚴(yán)格地要求和督促他們，是他們認(rèn)真學(xué)習(xí)。比如，我們班上有這樣的一個女孩，爸媽外出打工，而爺爺奶奶精力有限，也無法很好地管束她，無法及時完成家庭作業(yè)，不是弄丟了作業(yè)本，就是忘了，總是有各種各樣的理由不做作業(yè)。筆者就采取了這樣的措施：課堂上該表揚(yáng)時表揚(yáng)她，課下我會刻意地多與其親切談話，告訴她老師很喜歡她，讓她感受到受關(guān)注，這就她就不好意思不認(rèn)真做作業(yè)了。一段時間過后，其數(shù)學(xué)成績也明顯提高。

2.3注重新媒體的應(yīng)用

“粉筆+黑板”的教學(xué)方法已無法滿足新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的需求[3] 。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一些公式、算理、概念會應(yīng)用較多的文字進(jìn)行解釋和說明，這對于小學(xué)生是非常不友好的。這時我們就要應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把這些難點(diǎn)、重點(diǎn)直觀形象地展現(xiàn)出來，方便學(xué)生的理解和掌握。對于老師而言，要學(xué)會應(yīng)用多媒體，只有掌握了這一現(xiàn)代教學(xué)手段，才能更好地推行新課改的理念。比如：在《長方體與正方體認(rèn)知》的教學(xué)中，筆者就應(yīng)用了多媒體，使得知識點(diǎn)直觀地以彩色圖片、影像資料的形式展現(xiàn)出來，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，也激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，連平常不認(rèn)真聽課的學(xué)生也參與到課堂討論中。盡管農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件有限，我們校只有一個多媒體教師，無法每堂數(shù)學(xué)課都用多媒體，但還應(yīng)有選擇地使用多媒體。

2.4引入情景教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門與生活密切聯(lián)系的學(xué)科，生活中會無數(shù)次用到數(shù)學(xué)知識[4] 。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要引入情景教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系實(shí)際生活，讓數(shù)學(xué)貼近生活，從生活中找到教學(xué)素材，不斷提高數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。比如，在《軸對稱圖形》的教學(xué)中，可以先給學(xué)生舉例生活中相關(guān)的事物，比如蜻蜓、蝴蝶、剪紙等，然后引導(dǎo)學(xué)生找出更多的類似的事物，并引導(dǎo)其找出其中的中軸線。又比如，在學(xué)習(xí)乘法數(shù)量關(guān)系時，可以布置這樣的作業(yè)：星期天與家長一起去購物時，根據(jù)單價與所購買的數(shù)量或重量獨(dú)立計(jì)算出價格，這樣的情景教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.5注重學(xué)生的動手實(shí)踐

小學(xué)生空間認(rèn)知能力差，抽象思維能力弱[5] ，老師應(yīng)靈活應(yīng)用各種物品進(jìn)行教學(xué)，甚至是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作物品，讓學(xué)生在創(chuàng)作物品過程中學(xué)會觀察、測量、畫圖、拼接等，充分調(diào)動其各種觀感參與到實(shí)踐中，準(zhǔn)確掌握數(shù)學(xué)知識。此外，動手實(shí)踐還能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如：在《三角形的認(rèn)識》的教學(xué)中，常規(guī)的教學(xué)不過是宣講一些理論知識，比較枯燥。對此，可引導(dǎo)學(xué)生用三條彩色塑料條在白板上首尾相連成一個三角形，如果首尾不能相連那就不是三角形。通過直觀的觀察便能發(fā)現(xiàn)三角形的定義：用三條線段圍成的圖形叫三角形。通過這樣的動手實(shí)踐，學(xué)生對 知識點(diǎn)的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)知，能掌握的更準(zhǔn)確，更牢固。

結(jié)束語

受多種因素的影響，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性依舊不高，我們要秉承“一切為了孩子”的教學(xué)宗旨，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，來不斷提高我們的教學(xué)的效率，為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 左益民.分析農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及策略[J].科技資訊，2018，16（33）：188-189.

[2] 成千瑛.農(nóng)村小學(xué)中年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效使用信息技術(shù)的策略[J].學(xué)周刊，2018，32（32）：148-149.

[3] 黃長保.淺談當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J].讀與寫，2019，16（6）：153.

[4] 吳武淳.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突出問題解決辦法[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬版），2018，2（7）：26.

[5] 胡曲波.農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂問題情境創(chuàng)設(shè)實(shí)效性的方法研究[J].中外交流，2018，1（37）：290.

（作者單位：百色市西林縣古障鎮(zhèn)中心小學(xué)）