淺談傳統文化在低段識字中滲透的重要性和策略

任青翠

摘 要：漢字是傳承和弘揚中華優秀傳統文化的重要載體。從課程、課堂改革及學生認知特點和需要三方面論述傳統文化在低段識字中的滲透的重要性。接著從漢字的起源、演變、生活中運用、國學學習等方面提出滲透的策略。

關鍵詞：傳統文化；低段識字；滲透

漢字是世界上最古老的表意文字之一，音、形、義均蘊涵著博大精深的文化內涵，與中國傳統文化有著久遠而密切的聯系。而當今電子通訊異常發達，很多人對漢字的認讀能力越來越差。提筆忘字、認錯漢字的現象比比皆是。

隨著中國軟實力的提升，漢語在全球化的認知度、受歡迎的程度越來越高。國家教育部在2014年印發《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的通知，要求在中小學分學段有序推進中華優秀傳統文化教育。傳承和弘揚中華優秀傳統文化，作為傳統文化的載體，漢字的學習尤為重要，《漢語聽寫大賽》、《漢字英雄》等節目的熱播也說明了這一點。但是大多數的國人對漢字一知半解，在這種環境和背景下，在低段識字教學中，就滲透漢字文化知識對于傳承中國傳統文化尤為重要。

（一）傳統文化在低段識字中的滲透的重要性

一、課程改革的需要

2015版《語文課程標準》總目標中指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。漢字作為文化載體，所承載的文化內涵不宜忽視。《語文課程標準》建議在教學中應根據語文學科的特點，注意熏陶感染，潛移默化。小學語文低段的主要任務就是識字和寫字，在小學階段開展漢字文化課程，滲透漢字文化，了解漢字體系對于識字教學有著整合、認知的功能，對于提高學生的語言文字素養和中國傳統文化的傳承有著重要的意義。

二、課堂變革的需要

在國內常見的識字教學研究中，效果較好，影響較大的識字方法有“集中識字”、”隨文識字”、“注音識字”、“字理識字”等，它們有的以學過的基本字進行遷移，有的寓識字于閱讀之中，有的借助拼音，有的依據構字規律。對比這些研究成果不難發現。第一，現在的識字教學多以拼音教學為主，強調漢字的構造，孩子們往往死記硬背，效果較差。第二，比較重視識字對閱讀的基礎性作用，強調了漢字的工具性，忽略了漢字的文化內涵。第三，識字教學關注眼前利益，忽視學生的長遠發展，教師在教學時候只注重漢字的讀音和字形，很少有深層的理解，導致學生隨著識字量的增加，音近字和義近字易混淆。這些做法忽視了漢字的文化內涵，使學生的精神世界得不到應有的滋養，也忽視了語文人文性的特點，不利于學生語文素養的提高和文化底蘊的提升。在識字課堂的現狀下，也應變革識字課堂。

三、學生的認知特點和發展的需要

在識字教學中，教師不應機械重復抄寫，也不宜過分抽象分析，而應把漢字與傳統文化結合起來，充分利用漢字與傳統文化之間的關系，把傳統文化滲透到識字教學中。這樣一方面增加了識字的趣味性，提高了學生識字的能力，切實提高了學生的文字素養；另一方面讓學生通過漢字加深對母語的情感，促進學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

不僅如此，只有遵循漢字的構字特點和漢字發展的規律，遵循學生的認知特點，才能提高學習的有效性，指導學生學好漢字。

（二）傳統文化在低段識字中的滲透策略

一、認識漢字——找尋漢字的起源

剛接受啟蒙的孩童對什么都充滿著好奇，對漢字也不例外，孩子們的大腦中總是裝滿了為什么，一個個漢字為什么是這個樣子？那一筆一劃代表著什么？它們最初的形式如何？低段識字教學時，應該從漢字早期的形態講起，了解漢字的由來，講解漢字的歷史，從結繩記事到倉吉造字，從最初出現的甲骨文到現在的漢字，從古代人的日常生活：房子、衣服、工具，講到產生這些文字的自然場景：鄉野、山川、動植物。這樣的啟蒙產生了奇效，孩子們的興趣大大增加，對漢字的理解和使用也變得輕而易舉。

二、走進漢字——通過漢字的演變，帶領孩子們走進有趣的漢字王國

漢字是中國文化的根，具有豐富的人文內涵。走進漢字，通過漢字的演變，讓學生了解漢字的前生今世，輕輕松松學漢字。課堂上可以選取與日常生活密切相關的漢字，按照甲骨文、篆文以及簡化字的順序來介紹字的發展歷程。甲骨文中，構字主要依據象形，很多字直觀形象。比如“漁”這個字，就是畫的一個人手拿一根線，線頭上拴著魚。這就是“漁”最初的意思。

三、了解漢字——結合生活實際，了解漢字在生活中的運用

在學習漢字的過程中，孩子們對形近字經常混淆，如學生會把彩虹的“虹”寫成“紅”，如果孩子知道了虹字的起源就不會出現這樣的問題。蟲子旁的字通常和昆蟲有關，但是孩子們在遇到虹字的時候就會提出疑問：虹不是昆蟲為什么是蟲字旁呢？虹本意是指一場大雨過后，天空橫跨一條形似長龍的七彩圓弧。在古代，由于人們認識自然的能力比較低下，古人認為“虹”就是形似雙頭龍蛇的長蟲，蟲子旁加上了工，在這里工同“巨”，表示大的意思。后來“虹”還泛指與之形似的事物，如虹橋。現在，彩虹經常被人當做勉勵自己的信條，如不經歷風雨怎么能見彩虹。

四、愛上漢字——通過學習與某個漢字相關的國學經典名句、國學小故事、古詩等愛上漢字

通過學習與某個漢字相關的國學經典名句、國學故事、古詩等拓寬孩子們的知識面，豐富漢字的內容。如介紹“暮”字的：先是對“暮”的演變簡述——先結合字形，講述了“暮”的意思，繼而解釋了“日暮”的意思。接著介紹“暮”的字形演變。最后，告訴學生“暮”是后來才造的字，然后是“暮”字的演變圖例，再講述唐代著名詩人劉長卿寫的“日暮蒼山遠，天寒白屋貧”的詩句，并結合“暮”的意思，對這兩句進行了簡單的介紹。

總之，文化是民族的血脈，中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深沉的精神追求。中國傳統文化獨一無二的理念和智慧，是中華民族生生不息豐厚滋養。尤其對青少年而言，在其成長階段，汲取傳統文化精髓，可以培養他們的家國情懷，學會自強不息，對其人格塑造、道德養成等有不可替代的作用。語言文字是文化維系的最重要指標，是維系中華文明的主要載體，學習漢字就是向固有的文化系統學習，所以在低段識字中就滲透傳統文化尤為重要，漢字為孩子打開了文化啟蒙的大門，也將帶領他們走入中華傳統文化的殿堂。

參考文獻：

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[2] 邱昭瑜.有故事的漢字[M].青島出版社，2016年版

[3] 許慎.畫說漢字：圖解說文解字[M].陜西師范大學出版社，2011年版

[4] 左民安.細說漢字[M].中信出版股份有限公司，2015年版

（作者單位：溫州大學城附屬學校）