淺談班主任德育工作方向

曾兆彬

摘 要：班主任要建設和諧班集體，促進學生健康成長的組織者和引導者。班主任的德育工作要隨著時代的變化而有所改進。了解基本的社會規范和道德規范，樹立規則意識、養成熱愛勞動、樂于助人、善于合作、等良好品質。

關鍵詞：班級;總結;班主任德育

班主任作為學校教育中的骨干力量，其一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。教育和引導學生熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛人民，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神。

一、重視德育教育

班主任，要善于吸收新的教育觀念，學會與專家、智者對話，在對話與思想碰撞中使自己的德育觀念得到豐富和升華。自主自立、意志堅強的生活態度，形成尊重他人、教育目標則是培養具有理想、信念和責任感、自立精神、堅強意志和良好的環境適應能力、心理承受能力的人才。

二、班主任工作具體措施

面對學生參差不齊的道德發展狀況，面對引導學生學會做人的艱巨責任，培養公民意識，掌握促進身心健康發展的途徑和方法，

1.班委建設應民主競選，投票選出。

通過“民主競選，投票選出”是班干部產生的普遍方法，經過這種方式選出來的班干部往往受大多數學生的歡迎，有威信，工作能力較強，有利于班主任開展班級管理工作，對于選出的班委，將進行適當的培訓，培養得力的班干部，對班務進行分工，做到責任落實到個人。

2.各盡其責。

美國著名的教育心理學家布魯姆曾諄諄的告誡我們：“只要提供了適當的前提和現實條件，幾乎所有人都能學會一個人在世界上所能學會的東西。”不言而喻，只要育人得法，說教得體，學生均能成長為不同領域的建設型人才

3.寬厚仁愛，以情激情。

教師應冷靜地對持這部分學生的過錯，切忌諷刺、挖苦、懲罰，而是要在平等、和諧、融洽的關系中同他們擺事實，講道理，真正以情動人，以理服人。記得，還是在我擔任五乙班班主任的第一個月里，雖然該生已有了很大的進步，但還是要時不時地犯這樣那樣的錯誤，可每次我總是通過家訪與該生談心、講道理來幫助他回心轉意。

三、班主任德育工作創新的多種方法

1.注意班級文化建設

重點是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量。基本原理是班級文化可以發揮凝聚力，良好的班級文化能夠對所有學生的學習、同伴交往和生活產生積極的引導作用。讓學生充分了解高一階段的特殊性，盡快適應高中生活。常言道：知己知彼方可百戰百勝。高中一年級第一學期，作為初高中過渡期，對學生的高中學習生活起著至關重要的作用。因此了解該階段的幾個轉變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環境轉換較大，學生不穩定性高。學生從初中到高中、從原先學校到我校，在客觀上經歷了三個環境轉變過程，作為班主任必須加以重視。

2.提高學生自我管理能力的培養

重點是從學生入學開始，著手培養學生的自我管理能力。基本理論依據在于尊重學生的道德發展主體地位，鼓勵學生的自制能力。當班主任時，我開始嘗試采用班干部競選制，把崗位的職責告訴大家，要同學們根據自己的實際情況參加競聘、寫好講稿，發表競選演說。競聘演講結束后，我會組織學生當場投票，然后由學生當場唱票，做到公平、公正、公開。 幾年的實踐證明，競選選出的班干部整體素質高、工作能力強、做事主動，學生也很擁護，對管理好班級發揮了巨大的作用。

3.規范學生的行為習慣。

信任學生、鍛煉學生，培養他們的全面能力。同時，作為一個班主任，自己也要融于班級，讓學生感覺到老師的愛、老師的責任感、老師的奮斗目標，只有這樣，才能達到和諧共贏。共種計劃和規章有效執行，從而規范學生的行為習慣。

4.發揮班主任的引導作用，創建優秀班集體。

擔任班主任的教師還承擔著學科教學的任務，擔負著與其他科任教師等量的教學量，這使得班級管理成為附屬于教學活動的事務性工作，落實班主任集體德育學習交流，并負責召集會議，多和其他班主任溝通管理。

5.多開展班會活動。

依據學生發展的特點，對學期德育活動進行系統規劃，開展系列主題活動。最適合的方式是以學年或學期為單位，分專題進行重點強化。

四、班級管理細則

我將著眼學校要求、班級特點，注重抓好基礎工作，一切工作的出發點立足于實際。班級的德育管理應立足于全體學生的學力與人格的均衡發展，重視培養學生健康的心態，創造學生人格和學力成長的環境載體。

具體如下：

1.實行學生管理學生。

班主任更是要全心實踐，要充分調動學生的積極主動性，培養和鍛煉其組織能力和自我管理能力。因此要注意在細節上關心學生，培養學生。根據本班學生的性格特征，在管理教學中靈活方法、熱心關懷、尊重平等、信任關懷，真正努力達到“潤物無聲”的效果，培養一批全面班委，實行學生管理學生。

2.以身作則，樹立良好形象。

班主任必須具備較高的素質，把自己豐富的知識、高尚的道德情操，通過自己的言行展現給學生，在學生心目中樹立起聲譽和威望，使班主任真正成為知識的傳播者與教學中的引領者。如果班主任言不雅、行不正，就會失去威信，在激發學生自主發展意識、培養學生主動發展能力的同時，將班主任自己從瑣事中解放出來，用更高的教育智慧引領學生發展，真實高效地提升學生的精神生命質量。 。

3.師生共同管理班級。

作為過渡期，對學生的學習生活起著至關重要的作用。因此了解該階段的幾個轉變是作為班主任有效開展工作的前提。該階段環境轉換較大，學生不穩定性高。學生從初中到高中、從原先學校到我校，在客觀上經歷了三個環境轉變過程，作為班主任必須加以重視。教師要主動聯系家長，確立常規的家校溝通制度，進行有效的合作教育。班主任要樂于吸收家長提出的良好意見，實現家校之間的平等互動，以便共同管理學生。

總之，作為班主任，自己必須在這一點加強重視和研究，確保學生情緒的穩定，引導學生形成健康的心理。班主任德育工作需要在內容上求新，在形式上求活，在方法上不斷總結，在管理上具體化，我會通過明校紀、摸底數、定班魂、建隊伍、家校合一多種手段對班級進行管理。做到在工作中有不足的地方，懇請領導和同事們批評指正，本人將不勝感激，這樣才能成為優秀班主任。