中職英語教學中項目教學法的應用

【摘要】英語學習難度較大，再加上學生在日常生活中對英語接觸較少，很難應用，因而，英語一直是爭議較大的一門學科，學生學習興趣不高，也不愿意鉆研和學習，在應試考試的壓力下被迫學習英語知識，學習效率低、學習效果差，再加上傳統教學方法存在一定的弊端，會對教學質量產生一定的影響，因此，英語教學效果不佳，課堂教學效率低下是一個十分常見的問題，應用新的教學方法十分必要，本文以此展開研究，細致分析中職英語教學中項目教學法的應用，希望可以達到理想的教學效果。

【關鍵詞】中職;英語教學;項目教學法

【作者簡介】張榮軍，河南省洛陽市欒川縣中等職業學校。

前言

項目教學法是一種受到教師與學生歡迎的教學方法，通過在教學過程中融入教學項目，可以充分發揮學生學習的主觀能動性，使學生通過小組合作，互相交流溝通的方式完成項目任務，在項目完成過程中提高學生的創新能力、操作能力、溝通能力以及自主學習能力，從而實現學生的學習發展。

一、項目教學法的特征

項目教學法是一種有效的教學方法，是一種尊重學生主體地位的教學方法，教學效果顯著，具有明顯的特征特色，下面，針對項目教學法的特征進行詳細的闡述。項目教學法的特征主要體現在兩個方面，第一，尊重了學生的主體地位，以學生為主體。在項目教學過程中，教師是課程的引導者，學生才是項目的完成者，教師將項目的基本資料告知學生，剩下的方法步驟、評估反思等都由學生自己探索完成，需要學生積極配合教學過程，發揮自己的主觀能動性，在項目任務完成過程中提升能力、獲取知識。第二，將項目與教學過程相結合，項目是課程的主線。在傳統教學過程中，普遍是教師講、學生聽，學生被動接受教師講授的知識，一是一，二是二，學生獲取的知識是教師精心備課的知識，是圍繞教學大綱所提取的知識內容，學生不會主動探究、主動思考，而項目教學法打破了這一模式，學生是課堂的主導者、項目是課堂活動的主線，學生在項目完成過程中可以提升問題解決能力以及知識運用能力，提升學生的綜合素質。

二、中職英語教學中項目教學法的應用

1.做好項目前準備工作。項目作為課堂的主線，項目恰當與否直接關系到教學效果，因此，教師需要做好項目前準備工作，選擇恰當的項目，為課堂教學創造有利的條件，為學生主動學習提供好的材料內容。做好項目前準備工作需要注意兩方面內容，一方面，需要對學生進行分析，根據學生學情進行恰當的分組，教師需要結合學生的學習情況、興趣愛好、學習基礎、性格特征對學生進行分組，充分考慮學生特點，在保證小組活躍性的情況下進行分組，既要保證小組學習效果，又要確保項目任務完成率。另一方面，設定合理科學的項目，項目是項目教學法應用的關鍵，因此，項目是否合理對教學效果具有直接的影響，教師在設置項目時需要保證項目內容符合學生學習情況，且需要結合課本，保證內容充實、確保形式鮮明，保證教學效果與質量。

2.挖掘項目實施過程。挖掘項目實施過程，把握項目實施過程十分重要，是提高項目完成率的關鍵，是保證教學效果的關鍵。挖掘項目實施過程需要注意以下兩點，第一，教師需要發揮引導作用，引導學生對項目進行分析探究，鼓勵學生了解項目的目的、要求，確保項目的有效實施，通過多種方法手段，利用網絡調查，小組探究等方式完成項目，確保項目教學法的順利實施。第二，教師需要做好疑難問題的解答工作，在學生遇到問題的情況下，對學生進行引導，指導學生正確分析問題、解決問題，同時，不能打擊學生學習積極性，需要為學生提供便利的學習條件，并在答疑過程中，了解學生的學習情況，掌握學生難以理解的重點問題與難點問題，幫助學生學習，促進項目教學法的有效應用。例如，在學習“Excuse me”時，教師需要對學生難以理解的句式進行答疑，引導學生總結，要求學生利用相關句式在特定情境下交流，發揮學生主動性，引導學生自主學習。

3.進行項目評估與反思。在項目教學法應用過程中，評估與反思是其中的重要環節，通過評估與反思，學生才能發現自己存在的不足，才能獲得進步，因此，進行項目評估反思十分重要，直接影響到學生的學習效果，是提升學生學習能力的關鍵。進行項目評估與反思主要有兩種方式，方式一，學生自我評估，通過學生自評、自己反思，可以提高學生自我認識能力，使學生自己發現存在的優勢與不足，為下次任務實施打下良好的基礎[3]。方式二，集體點評，通過集體點評、集中點評，可以保證點評的中肯性、全面性，能夠發現深層次的問題，促進學生進步，提高學生學習能力。例如，在學習“this your”時，教師可以要求學生對本節課中的項目進行全面的分析，從單詞、短語、句式到教材中的文章，學生口語表達的準確性等各個方面進行反思與評估，以便提升學生能力，達到理想的教學效果。

三、總結

綜上所述，研究項目教學法在中職英語教學中的應用具有重要的意義與價值，在充分了解項目教學法特征的情況下，可以有效應用項目教學法開展教學，通過準備項目、實施項目、對項目進行評估與反思可以提升學生學習能力，使學生在任務完成過程中收獲知識，提高學習質量，從而達到理想的教學效果，以促進學生英語學習的發展，同時也推動中職英語教學工作的順利進行。

參考文獻：

[1]宋曉霞.闡述中職英語教學中項目教學法的應用[J].中國農村教育，2018（06）：41.

[2]湯坤德.項目教學法在中職英語教學中的應用[J].英語廣場，2019 （02）：143-144.

[3]劉嫄.項目教學法在中職英語教學中的應用研究[J].課程教育研究，2019（02）：120-121.