談信息技術(shù)和初中生物課堂教學(xué)的有效結(jié)合

敖彬

摘要：信息技術(shù)與生物教學(xué)的結(jié)合，使學(xué)生不僅能學(xué)到現(xiàn)階段生物學(xué)科的研究成果，而且能了解和掌握最新的生物科學(xué)知識，跟上生物科學(xué)發(fā)展的時代步伐;教學(xué)時間不再受45分鐘的限制，學(xué)生可在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，課堂教學(xué)組織形式也由單一性、單調(diào)性走向多樣化和趣味性。本文就來談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與生物課堂教學(xué)有效結(jié)合的具體策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生物課堂教學(xué);有效結(jié)合

信息技術(shù)為初中生物教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，和傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式相比，學(xué)生們和老師們能夠獲得優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息資源，而非局限于課本的知識。應(yīng)用信息技術(shù)后生物老師的板書壓力大大降低，原本應(yīng)用于板書的時間可以用來做有趣的生物實驗，教學(xué)效率也大大提升。信息技術(shù)和初中生物教學(xué)的結(jié)合實現(xiàn)多樣化的信息傳播，生物教學(xué)邁上了新的臺階。

一、信息技術(shù)的作用

信息技術(shù)應(yīng)用于生物教學(xué)中，對生物教學(xué)活動的開展具有推動作用。主要由以下幾點：其一，信息技術(shù)在教育模式中，以一種輔助手段推動教育的創(chuàng)新，使傳統(tǒng)教學(xué)不局限于書本教學(xué)，而是通過多媒體技術(shù)及計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦印⑿蜗蟮姆绞健３踔猩镒鳛橐婚T實驗性強的學(xué)科，且包含著豐富的自然科學(xué)知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)生物時，要具有直觀的思維，對生物課程包含的生物知識要有豐富的想象空間，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，將生物知識以一種視頻、圖像的方式表達出來，使學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。其二，由于生物知識的抽象化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，通過信息技術(shù)的手段，生物知識轉(zhuǎn)變成更加形象的圖片或視頻，比如，生物課本中微小的生物、細菌等，只有通過顯微鏡才可觀察到，單憑個人實驗觀測，難以得出精準的結(jié)論。其三，信息技術(shù)可增加初中生物的實驗效果。初中生物大部分以微觀抽象的形式表現(xiàn)出來，而信息技術(shù)可將此具體化，并能對實驗產(chǎn)生的現(xiàn)象做出準確的分析，讓學(xué)生更加通俗的理解實驗效果，使學(xué)生能夠體驗生物的實驗趣味性與探索性，大大提高教師的教學(xué)效率。

二、信息技術(shù)與生物課堂教學(xué)有效結(jié)合策略

（一）結(jié)合生物教育資源，創(chuàng)新初中生物教學(xué)

信息技術(shù)和生物教學(xué)的結(jié)合，需要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，這是推動生物教學(xué)發(fā)展的必要條件。傳統(tǒng)生物教學(xué)被限制在教材的內(nèi)容中，學(xué)生們在生物學(xué)科學(xué)習(xí)上目光短淺，學(xué)習(xí)質(zhì)量也難以提升，而應(yīng)用信息技術(shù)提供的遠程教育資源能夠提升課堂教學(xué)的魅力。生物老師要學(xué)會篩選教育資源，和課堂內(nèi)容相結(jié)合適當引入遠程教育資源，拓展生物教學(xué)的廣度和深度，創(chuàng)新初中生物教學(xué)的方式。誠然，生物老師們需要把握好一個“度“，不能隨意的引入和本節(jié)課教學(xué)毫無關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，否則會導(dǎo)致本末倒置的結(jié)果。

（二）信息技術(shù)與生物教學(xué)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學(xué)生的多個感官，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲，極大地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)之中，呈現(xiàn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。生物學(xué)是一門自然科學(xué)，它生動地反映了自然界千姿百態(tài)、變化莫測的生物世界。因此，在課堂上運用多媒體課件可以虛擬現(xiàn)實，結(jié)合動畫、圖片、視頻剪輯等，就可以生動地向?qū)W生展現(xiàn)美妙的海洋世界、森林風(fēng)貌、人體結(jié)構(gòu)。例如學(xué)習(xí)各種環(huán)境中的生物，通過鏈接多媒體資源，學(xué)生猶如身臨其境，可以看到天空中飛翔的各種鳥類、海水中遨游的各種魚類，又能看到非洲的獅子、南極的企鵝、澳大利亞的袋鼠，這樣通過信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有機結(jié)合，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立能夠充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性、創(chuàng)造性的新型教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增加。

（三）利用信息技術(shù)為生物教學(xué)提供師生的教學(xué)討論平臺

信息技術(shù)可以為老師提供一個良好的教學(xué)空間以利于師生更好的溝通以及交流。畢竟課上的時間是有限的，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為同學(xué)更好地答疑解惑，及時地解決學(xué)生課下遇到的各種問題，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)效率。同時，我們可以利用信息技術(shù)知識為生物課堂上的有關(guān)知識以及實驗進行相關(guān)的模擬教學(xué)。很多時候我們在課上教學(xué)條件受限，不能為學(xué)生很好地展現(xiàn)生物的多樣性。但是通過信息技術(shù)我們可以為學(xué)生模擬教學(xué)有關(guān)內(nèi)容，為生物的教學(xué)提供一個很好的平臺。例如，在分析“生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)”這一過程中，我們要在課堂上實際模擬是不可能的。但是通過信息技術(shù)的教學(xué)可以進行相關(guān)的模擬性教學(xué)。同時這種模擬性可以依據(jù)西藏當?shù)氐奶赜行陨镔Y源進行合理的模擬改造。這樣讓學(xué)生帶著對生活的探求心理，更好地學(xué)習(xí)生物知識，在一種輕松愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)知識。另外，我們可以利用現(xiàn)在多樣化的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生留些課下作業(yè)，在學(xué)生有疑問的時候進行有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與解答，有效地提高課堂教學(xué)效率。信息技術(shù)能帶給生物課堂很多獨特的教學(xué)手段和方法。

（四）充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，人們在信息的獲取、傳播等領(lǐng)域都有了新的發(fā)展。為了提高初中生物教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息、查閱資料，并且對生物教學(xué)進行不斷的擴充與完善，以實現(xiàn)日益發(fā)展的生物技術(shù)緊扣現(xiàn)實生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷實現(xiàn)自我能力的提升，鍛煉學(xué)生利用課堂所學(xué)知識解決實際問題的能力。學(xué)校可以通過建立生物教學(xué)資源中心，讓每一個學(xué)生都能享受到課堂教學(xué)成果，對于自己不懂的地方可以通過反復(fù)觀看多媒體課件、及時查閱資料、增加課外閱讀等方式予以解決。

結(jié)語：

初中生物教學(xué)在信息時代的環(huán)境下，信息技術(shù)應(yīng)用在初中生物教學(xué)課堂中的重要性越來越明顯，而兩者在結(jié)合實踐過程中，要合理利用信息技術(shù)的教學(xué)手段，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生對微觀生物現(xiàn)象的理解，同時，可搭建信息交流平臺，讓學(xué)生在線交流，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)過程遇到的難點重點問題可積極提出，教師可充分指導(dǎo)。讓學(xué)生既可充分表述自己真實的想法，還能逐步發(fā)揮自已主觀能動性，達到信息技術(shù)與初中生物結(jié)合的最佳效果。

參考文獻：

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（作者單位：四川省瀘州市納溪區(qū)護國中學(xué)）