如何在初中音樂教學中促進學生情感發展

曹小霞

摘 要：音樂與學生的情感發展具有非常重要的聯系。當學生在聆聽音樂的時候，情感也會隨之進行變動，從而促進學生情感、態度和價值觀的發展。在初中音樂教學中，教師應重視對學生的音樂情感進行培養。在本文中，筆者將從教學實踐入手，探索如何在初中音樂教學中實現學生的情感發展。

關鍵詞：初中音樂教學;情感發展;有效方法

音樂具有極大的情感魅力，能夠為學生和作曲者之間構建一個橋梁，實現情感上的溝通和交流。在初中音樂教學中，教師應以審美為核心，讓學生能夠感受到音樂中的情感之美，從而塑造更加美好的心靈。

一、重視聽覺培養，認識不同聲音

不同的樂器中反應著不同的情感，不同的音色也能夠唱出不同的感覺。在對學生進行音樂情感方面的培養時，教師可以讓學生接觸多種樂器，聆聽不同的聲音，讓學生能夠靈敏地辨認出不同音色，從而提高學生的聽覺敏感性。

例如，在學習《烏夏克木卡姆達斯坦間奏曲》的時候，我讓學生用心聆聽，聽聽不同樂器之間碰撞出的美麗聲音。這首樂曲使用了笛子、揚琴、胡西塔爾、大提琴、手鼓等樂器合奏，樂器的變換反應了樂曲內容和情感的變換。讓學生談談，他們在聽不同樂器的時候，產生了什么樣的感受。學生說，在聽樂曲的時候，他覺得手鼓的聲音非常有趣，在整個故事中起到過渡作用，能夠讓音樂呈現出一種熱烈、歡快的意境，讓人聽上去非常愉快。在對樂器進行認真聆聽中，學生辨認出了不同樂器的聲音，也感受到了不同樂器帶來的情感上的不同感受，使學生認識到了在不同的情境下應選擇不同的樂曲，聽覺更加敏銳。

二、營造音樂想象，提高思維能力

很多學生在聆聽音樂的時候，都會在頭腦中產生豐富的聯想，對音樂所展現出的畫面進行想象。音樂能夠塑造不同的形象，引起學生的共鳴，從而達到情感發展的目的。在初中音樂教學中，教師也可以引導學生對音樂產生豐富的聯想，給予學生發揮的空間，使學生的情感能夠在思維的帶領下實現發展。

例如，在學習《雪絨花》的時候，很多學生都沒有見過雪絨花，非常想要知道雪絨花是什么樣的。我讓學生對音樂進行聆聽，并根據音樂和歌詞對雪絨花的形象進行想象。在聆聽的時候，學生都沉醉在歌聲中，對雪絨花產生了美好的想象。有的學生說，在聽這首歌曲的時候，他感覺雪絨花一定非常潔白、非常美好，就像一直陪在自己身邊的好朋友，讓自己感到非常安心、非常貼心。有的學生說，他覺得雪絨花像一個小姑娘，非常的美麗、非常純真，就像雪一樣純潔，一塵不染，讓人想要好好呵護。我讓學生在學習演唱《雪絨花》這首歌的時候，也要在腦海中想象著雪絨花的樣子，讓自己的歌聲中也充滿著對雪絨花的情感。在豐富的想象中，學生出色地完成了學習任務，教室中洋溢著對雪絨花的溫情。通過營造音樂想象，能夠讓學生的音樂思維能力得到發展，并與情感融合在一起，實現對音樂的良好掌握。

三、利用音樂情感，培養綜合素養

學習音樂不僅能夠讓學生掌握更好的音樂知識與表演技能，還能夠讓學生在情感的帶動下，實現精神和品德的發展，從而促進學生綜合素養的發展。教材中有很多音樂作品，不僅展現了音樂之美，也展現了愛國之美、親情之美、民族之美、友誼之美，能夠讓學生在音樂情感的帶動下，實現綜合品質的發展。

例如，在學習《十送紅軍》的時候，我帶領學生對歌曲進行了演唱，并體會出了字里行間的深情。雖然學生沒有經歷歌中的年代，也沒有接觸過紅軍，但是在歌曲中，他們就看到了紅軍的形象：紅軍不怕艱難，為了革命的勝利，而進行艱苦奮斗，一切都為了老百姓的幸福生活。同樣地，他們也在歌曲中感受到了老百姓對紅軍依依惜別的心情：在秋風中，在細雨中，百姓排成隊伍，都來送別紅軍。他們緊緊拉著紅軍的手，對紅軍進行囑咐，希望紅軍能夠保重身體，等革命勝利再回來看一看，老百姓時刻牽掛著他們。在學習歌曲的過程中，學生感受到了紅軍的偉大，認識到今天的幸福生活是紅軍艱苦奮斗的結果，我們應該發自內心對紅軍進行感謝。在音樂的帶動下，學生的愛國熱情得以激發，能夠樹立正確的價值觀念，使自己的精神得到了升華，促進了學生綜合素養的發展。

總之，初中音樂教學是一項難以闡述的復雜工程，初中音樂教學并無固定的教學模式，必須根據教學需求而開展教學。隨著新課程改革對素質教育和道德教育的提倡，音樂教學逐漸被重視起來，成為促進學生德育、智育、美育發展的重要手段。初中音樂教學要求老師在學習前人優秀經驗基礎上，讓學生在學習初中音樂中放飛自身情感用心體會音樂的內涵，將每一次演唱音當作自身情感的表達，使學生在學習音樂的過程中能夠實現情感的透徹理解和情感的暢意表達。

參考文獻：

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