應用型人才培養模式下的高校英語教學改革探索關鍵研究

【摘要】高校英語是一門實踐性、應用性的學科，在高校英語教學實踐中，應該立足于培養應用型人才的目標，不斷加強教學改革，不斷提升教學質量，整體優化大學生的英語素養，整體提升大學生的英語應用能力，更好地促進他們的成長與發展。

【關鍵詞】應用型人才培養;高校英語;教學改革;探索關鍵

【作者簡介】林寒，重慶大學城市科技學院。

現代社會對于應用型人才的需求逐步增加，高校作為英語人才培養的重要基地，應該全面迎合社會發展需求，不斷提升大學生的英語素養以及英語應用水平，促使他們在未來發展以及職業選擇等過程中，可以充分發揮英語的橋梁作用，整體優化廣大學生的綜合素養。基于此，在高校英語教學實踐中，應該以培養應用型人才為基本目標，全面推進教學改革，全面創新教學方法，不斷提升大學生的英語應用能力。

一、現階段高校英語教學中存在的問題

作為高校教育體系中的核心課程，英語教學發揮著關鍵性的作用。但在現階段高校教育體系中，英語以一種基礎必修課的形式而存在。在高校英語教學實踐中，教學方法相對比較單一，教學理念比較滯后，教師素養也參差不齊，這些都在很大程度上制約著高校英語教學的整體質量，也制約著高校學生的發展。

1.高校英語教學方法相對比較單一。在高校英語教學實踐中，科學的教學方法，不僅能夠提升英語教學質量，也能夠在很大程度上優化學生的英語素養，引導學生真正成為課堂的主人。但現階段，在高校英語教學實踐中，教學方法相對比較單一，這在很大程度上制約著高校英語的整體教學成效。一方面，教師作為教學主導者，并沒有突出學生的主體性地位，而是采用灌輸性的教學方法，試圖將知識灌輸給學生。尤其是在英語單詞、語法、句式等學習過程中，教師讓學生通過死記硬背的方式來認知，這很難提升學生的英語素養。另一方面，在高校英語教學中，教師缺乏對教學內容的更新。教師應該結合社會發展需求以及學生專業發展等，積極融入最新的英語內容。但不少教師依托英語教材來封閉性的開展英語授課，這種“盡信書”的教學方法，很難提升英語教學質量。

2.高校英語教學理念相對比較滯后。在高校英語教學實踐中，教師作為教學工作的主要引導者，理應結合社會發展以及教學改革等，不斷創新英語教學理念，不斷轉變傳統的英語教學目標。但現階段，在高校英語教學實踐中，教學理念仍然比較滯后。一方面，在高校英語教學實踐中，教師仍以學生的考試成績作為考核標準，同時教師開展教學的目的是幫助學生一次性通過四六級考試，明顯缺乏對學生英語素養以及英語應用能力的關注和培養，這就使得高校學生的英語綜合素養整體偏低。另一方面，在高校英語教學實踐中，教師沒有結合學生的專業方向來體現英語教學與專業教學的融合，英語教學也沒有服務于專業教學，這在很大程度上影響著學生的職業素養培育。此外，在高校英語教學中，由于該課程相對尷尬的教學地位，使得高校在師資配置過程中存在明顯的傾向性。一部分剛剛走上教學崗位的年輕教師可能具備教學激情，但無論是教學經驗還是科研能力等都略顯不足。

二、應用型人才培養模式下的高校英語教學改革探索關鍵

在高校英語教學改革中，應該充分基于應用型人才培養模式，著重優化學生的英語實踐能力，引導學生掌握科學的英語應用技能，全面提升學生的英語綜合素養。

1.創新教學方法，培養自主學習能力。在高校英語教學改革中，教師作為教學工作的主要引導者，整體提升學生的英語應用能力，教師應該注重教學方法的全面創新，科學培育學生的自主學習能力。一方面，教師應該全面創新英語教學方法，改變傳統單一的英語教學模式，有效突出學生的主體性地位，引導學生真正成為英語學習的主人。在信息技術全面快速發展的今天，教師應該提升信息技術在英語教學中的比重，依托于多媒體教學技術等，整體優化英語教學效率。另一方面，教師應該科學培育學生的自主學習能力，引導學生積極主動投身到英語學習實踐中。比如教師創建學習小組，引導學生在課余時間來開展合作學習，積極開展英語對話、英語學習、英語探究等活動，全方位提升學生的英語素養。此外，教師還可以開展豐富多彩的英語實踐活動，引導學生積極將英語內容運用到實踐環節中，在實踐中檢驗和提升自我。

2.轉變教學理念，實施個性化培養。在高校英語教學改革中，教師應該積極轉變傳統的教學理念，以應用型人才培養為目標，全面梳理英語教學與專業教學之間的關系，結合學生的認知差異以及專業方向等實施個性化培養。一方面，教師應該以多元化的方式來評價與考核學生，從只關注學生英語成績的怪圈中掙脫出來，以整體提升學生的英語素養作為教學原則，在考評學生的過程中要側重于考量學生的聽說讀寫等綜合能力。另一方面，在高校英語教學過程中，教師還應該結合學生的專業方向來科學篩選英語教學內容，實現英語教育與專業教育的高度融合。教師要注重教學內容的更新，隨時補充最新的英語內容。此外，教師更要注重提升自身的專業素養，不斷總結教學經驗，不斷研究新穎的教學方法，以更好地服務于英語教學工作。教師要強化師生關系，密切關注學生英語素養的形成與發展，給予學生及時性的指導和個性化輔導。

三、結論

在社會全面快速發展的今天，高校英語教學改革勢在必行。在高校英語教學實踐中，教師應該注重采用多元化的教學方法，不斷突出學生的主體性地位，同時教師要轉變教學理念，全面推進英語教學與專業教育的融合，整體提升學生的英語應用能力。

參考文獻：

[1]蔣瑩瑩，吉哲民.應用型人才培養模式下高校英語教學改革研究[J].吉林省教育學院學報，2015（03）：105-106.