關于當前中職學校汽車專業教學改革的思考

摘 要：伴隨著我國的社會經濟建設的進步與發展，人們的生活水平不斷地提升，汽車逐漸成為人們出行的重要交通工具，而眾多學校開設了汽車運用與汽車維修等專業。在全新的發展形勢下之下，中職學校要加快教學改革的步伐，根據社會發展的需要，以提升學生的綜合能力為目標開展汽車專業教學改革，重點提升學生的實踐能力與動手操作能力，將學生培養成為社會發展所需要的應用型人才。本文針對于中職學校汽車專業教學中存在的問題展開分析，隨后提出了有效的解決對策，希望為有關專業人士帶來一定的參考與借鑒。

關鍵詞：中職學校;汽車專業;教學改革;思考

在社會快速發展的背景下，汽車走進千家萬戶，成為重要的代步工具，對于汽車運用與維修專業人才的需求量不斷的增加。基于此，對于中職學校而言，其當務之急是從自身的發展實際情況出發，積極探討創新汽車專業教學的方式，根據社會發展的需要，重點培養技能型的汽車應用與維修人才，從而推進社會的進步與發展。以下主要圍繞著當前中職學校汽車專業教學中存在的主要問題展開簡單分析與探討：

1 當前中職學校汽車專業教學人才培養模式的現狀

1.1 課程體系不完善，忽視對學生實踐能力培養

目前，中職汽車專業教學之中存在許多方面的問題，其中，課程體系不完善是最為突出的問題，具體表現為課程體系以學科課程模式為主，而不重視培養與學生的實用技能，導致所培養的學生雖然掌握了豐富的理論知識，但是依舊缺乏良好的實踐操作能力，難以滿足今后的工作崗位需要[1]。

1.2 理實一體化教學模式流于形式，無法實現對學生實踐能力培養

隨著時代的進步與發展，中職學校雖然在思想上認識到實踐教學的重要性，并且制定了理實一體化的教學模式，然而在實際教學中理實一體化教學模式往往流于形式，難以取得預期的效果，而之所以出現這種問題，主要是因為教師本身的教學理念落后，不重視強化對學生的動手操作與實踐能力的培養，很顯然，這對于學生的全面發展是極為不利的，影響了學生的就業競爭實力提升。

1.3 中職汽車專業教師的整體素質有待提升

教師作為中職汽車專業教學的主要執行者與實施者，其專業水平與綜合素質高低直接關系著教學質量與效果。然而，就目前的中職汽車專業教師隊伍來看，大多數教師都是高等院校的畢業生，雖然經過多年的理論學習掌握了豐富的理論知識，但是由于缺乏教學實踐，在開展實踐教學方面有所欠缺，影響了中職汽車專業教學質量。基于此，要想保障中職汽車專業教學質量，建設一支雙師型教師隊伍是極為必要的[2]。

1.4 校企合作不夠深入，實訓基地建設不足

當前，中職學校汽車專業教學中還存在著校企合作不深入以及實訓基地不足等問題，無法實現對校外合作企業資源的利用，影響了中職汽車專業教學質量與效果。由此可以看出，在推進中職汽車專業教學改革過程中，應當重視強化校企合作，推進實訓基地建設工作。

2 中職學校汽車專業教學的改革思考與探索

2.1 改革并優化汽車專業教學課程體系

根據中職汽車專業課程教學性質，根據社會發展的需要，制定完善的課程教學體系，優化調整課程結構，具體課程體系調整包括以下幾點內容：

第一，公共基礎課程。主要是基礎課程內容，目的是重點夯實學生的基礎知識，打好文化基礎;

第二，專業核心課程。主要是以項目與任務等形式出現的課程，包括了機械識圖、汽車電氣設備構造與維修、汽車發動機構造與維修等;

第三，專業課程。結合學生的發展方向與職業領域，專門設計的專項課程，包括了汽車機電維修、汽車裝配以及汽車鈑金和涂裝等;

第四，選修課程。主要包括了汽車評估、汽車駕駛、汽車文化以及汽車職場安全等內容。

2.2 注重項目化教學方式的運用，科學設置課程教學目標

教師在開展中職汽車專業教學過程之中，要注重教學方式的多樣化，在課堂教學之中采用任務驅動教學法以及項目教學法等，根據具體的汽車專業教學內容，并結合學生的實際情況，科學合理的制定教學目標，重點強化對學生的職業能力培養，從而為學生今后順利的走向工作崗位打下堅實基礎。

2.3 注重多樣化教學方式在中職汽車教學中的運用

為了保障中職汽車專業教學質量與效果，在開展課堂教學活動過程之中，教師應當采用多種多樣的教學方式，常見的包括了多媒體教學法、實物教學法、現場式教學法等，重點加強對學生的實踐能力的培養，促進學生的全面發展。除此之外，中職學校應當改變以往的大班教學模式，重視小班教學模式的運用，強化師生、生生之間的互動與交流，從而全面的保障中職汽車專業教學質量與效果。與此同時，在保證理論教學質量基礎上，教師要注重開展實踐教學活動，制定實踐教學方案，利用學校現有的各項實踐教學設備，加強對學生的實踐能力培養，使學生掌握準確判斷與排除故障的方式。例如，在故障檢測環節之中，可以借助于示波器以及數字萬用表等，從而將學生培養成為理論知識扎實、實踐能力過硬的應用型人才[3]。

2.4 積極開展校企合作，加強校內實訓基地的建設

通過開展校企合作活動，增強學校與企業之前的聯系，充分利用各自的優勢資源，實現對應用型汽車專業人才的培養目標。同時，中職學校要大力建設校內實訓基地，設置專門的校內實訓室，包括了汽車發動機實訓室、汽車底盤實訓室以及汽車電氣實訓室等，為學生開展實訓活動創造出有利條件。與此同時，中職學校要開辟一條產、學、研相結合的路徑，強化對汽車專業課程的開發，保障汽車專業教學質量與效果。

3 結語

綜上所述可以知道，隨著我國的社會經濟建設發展，對于優秀的汽車專業人才需求量較大。基于此，中職學校要肩負起為社會培養高素質應用型人才的重任，加強對汽車專業教學的改革，通過完善課程體系、改進教學方式以及加強校企合作等多種方式，全面的保障中職汽車專業教學質量，提升學生的專業能力，從而滿足社會發展對應用型人才的需要。

參考文獻：

[1]白雪.新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考[J].數字通信世界，2018（01）：200.

[2]廖甜甜.關于當前中職學校汽車專業教學改革的思考[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（04）：125-126.

[3]葉盛，張均.中職學校新能源汽車專業建設策略的思考[J].汽車與駕駛維修（維修版），2018（S1）：54-55.

作者簡介：姜建忠（1983-），男，湖南婁底人，本科，中專中講，講師，研究方向：汽修專業。