快樂教學法在高職院校健美操教學中運用的對策研究

曾秋紅

摘 要：快樂教學法與傳統教學方法之間有著極大的區別，傳統教學方法容易忽視學生自身的學習心理需求，而快樂教學法更加注重學生的內心需求，若是這一教學方法在高職院校的健美操教學中得到有效的運用，則能夠促進健美操教學氛圍活躍性的提高，從而引發學生對健美操的學習熱情，讓學生在健美操教學中不會只感到學習的枯燥以及鍛煉的痛苦，這樣才更有利于提高學生的學習效率，因此，高職教師要重視快樂教學法的應用。

關鍵詞：快樂教學法;高職院校;健美操教學

1 快樂教學法在高職院校健美操教學中有效運用的重要作用

第一，有利于學生在教學中保持心情的愉悅，促使健美操教學的內在要求得以滿足。對于體育課程而言，其自身開設的主要目的是為了鍛煉學生的身體，增強學生的體質，而健美操教學本身就是雙向的，若是只能夠保證教師教的質量，卻無法調動學生教學中的學習積極性，是難以保證整個健美操教學質量的。快樂教學發的應用則能夠有效改善這一問題，高職教師在應用這一教學方法時，會注重學生自身的主體性，同時還會提高學生自身的學習興趣以及熱情，而且有效的快樂教學法還能夠營造出一種輕松愉悅的教學氛圍，使得學生自身的學習積極性得以調動，讓學生能夠在學習健美操的過程中感受到相應的樂趣，使其能夠保持愉悅的心情學習健美操知識及相關動作技能，進而提高健美操教學的效率[1]。

第二，提高學生在教學中的學習積極性。對于健美操這項運動來說，其自身與其他體育運動項目有著較大的差異性，健美操本身在課堂中能夠產生出一定的娛樂以及鍛煉等多種教學效果。不過，在傳統的體育教學模式中，健美操這項充滿無限生機與活力的運動項目卻難以充分發揮出自身的效用，而且教師也難以讓學生在學習健美操的過程中發現其中的樂趣，這樣就會降低到學生的學習積極性，在這種情況下，學生學習健美操的勞累感也會更重，從而導致學生難以對其產生學習熱情與興趣。當教師將快樂教學法有效應用到高職院校的健美操教學之中時，就能夠增加整個教學過程的趣味性，也會使得學生在學習的過程中增加到更多的快樂體驗，并能夠感受到健美操的魅力，進而促使學生喜歡上健美操這項運動，這樣就會提高學生自身對健美操學習的積極性與主動性，促使健美操教學的開展更加順利[2]。

2 快樂教學法在高職院校健美操教學中應用的有效策略

2.1 打破傳統的健美操教學模式，豐富教學內容

高職教師若想在健美操教學中有效運用快樂教學法，首先就要轉變自身傳統的教學理念，并對傳統的教學模式進行大膽合理的改進與創新，可以借助游戲或者是道具對健美操的教學內容進行豐富，以此激發學生對健美操運動項目的學習興趣與熱情，進而提高教學的質量與效率。基于此，高職教師在對學生進行健美操教學中，可以根據健美操的教學內容，為學生設置出合理且具有趣味性的健美操競賽活動，讓學生自行選擇合作伙伴結成小組，以小組為單位進行健美操的表演比賽，可以讓學生選擇合適的道具用于健美操表演中，以此增加健美操表演的亮點與新意，同時也要在健美操比賽活動中設置獎項，比如，第一名可以免除一周的作業或者是小階段的考核，而最后一名可以增加作業量等等，這樣既能夠增加健美操競賽活動的娛樂性與趣味性，也能夠激發出學生的學習動力，使得學生在健美操競賽活動中，能夠感受到更多的樂趣，進而喜歡上健美操這項運動[3]。

2.2 創新教學方法，開展個性化的健美操教學

高職教師若想將快樂教學法有效的應用到健美操教學之中，就要正確認識快樂教學法的真正含義，樹立快樂教學的理念，并根據學生的學習需求以及個性特點，采取多樣化的教學方式，對學生進行個性化的教學，這樣能夠讓學生在健美操教學中擁有自由的表現空間，從而讓學生的個性得到相應的發展。基于此，高職教師在對學生進行健美操教學時，需要考慮到學生自身的發展需求，選擇合適的健美操知識內容以及動作技能，比如，多數學生都想保持一個良好的身材，教師可以針對這一需求選擇相應的教學內容，滿足學生的塑形需求，這樣更能夠引發出學生的學習熱情。另外，高職教師在教授學生一些健美操的動作技能時，可能會因為動作的難度有些高，而導致學生難以有效的掌握，致使學生的學習自信心受到打擊，在這種情況下，教師則可以采用游戲的方法，幫助學生更好的掌握相關動作技能，比如，學生在學習跨越的動作時，教師可以在運動場地設置相應的障礙，讓學生進行跨越障礙的跑步比賽，而在跨越障礙的過程中，則能夠逐漸掌握跨越這一運動技能，這樣就能夠實現寓教于樂的效果。

3 總結

通過上述分析，快樂教學法在高職健美操教學中能夠起到極為有利的促進作用，而教師若想將快樂教學法有效應用到健美操教學之中，就要對相關教學問題有一個明確的認知，并能根據健美操教學的內容以及學生的學習需求，有效改善健美操教學中的問題，同時還要增加健美操教學的趣味性，讓學生能夠在學習健美操的過程中感受到樂趣。

參考文獻：

[1]苗艷紅.快樂教學法在高職院校健美操教學中運用的對策研究[J].新課程：下，2015（12）：52.

[2]楊問新.快樂教學法在高校健美操教學中運用[J].祖國，2017.

[3]王艷珍.健美操快樂教學法對高職學生學習健美操興趣的培養[J].人才資源開發，2015（14）：182.